幼儿在实践中学习生活安全技能

王云

       【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和幼儿的健康放在工作的首位。马克思说过：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”正所谓实践出真知。幼儿园的孩子大多是3-6岁，他们动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，什么东西都想探个究竟和起源，而恰好许多意外事故都是这些原因造成成。因此，安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。

【关键词】实践;生活安全;技能

安全时时刻刻、事事处处遍布于我们生产、生活的每一个角落，在我们的生活中无处不在、无时不有，而幼儿的自我保护意识差，安全防范意识薄弱，缺乏相应的自我保护能力和一定的安全意识，那么幼儿如何在实践中学习生活安全技能的方法就显得尤为重要。事实上，我们做不到有可能伤害到孩子，所以就不用电了;也不可能为了孩子把家里的刀具永久的藏起来。现实中的很多安全问题不可回避，作为成年人单纯的保护他们、呵护他们是不够的，所以需要孩子们学习一定的生活安全技能，正所谓授人以鱼不如授人以渔，不是因为刀具危险就不去使用，我们需要教育幼儿正确使用的方法，让他真正的看一看、用一用，在实践中以游戏和实验的形式，让幼儿了解生活中的危险性并学习生活安全的技能，这样他们才能够分辨安全与危险，有效的规避危险。以游戏和实验的形式开展安全实践活动，并在区域活动中得以实践，幼儿印象深刻，记忆牢固，才可以在生活中灵活运用。幼儿学习安全知识是过程，保护自己是最终目的。

首先，要转变老师的观念，在保护幼儿的同时注意增强幼儿的自我保护意识，不能抱有“少活动少出事，坐着不动最安全”的消极思想。让幼儿通过自身体会来逐步丰富安全常识，不断提高自我保护能力。例如：幼儿养成吃饭前喝水前摸一摸、吹一吹的习惯，从冰箱中拿出的东西闻一闻的习惯，可以避免烫嘴、烫手和误食东西;正确有序的穿衣能保护身体;走路和跑步时靠右边行，可以大大减少与同伴碰撞或被来往车辆碰撞的机率，鞋带系得牢可避免跌倒、摔伤;吃鱼时把刺挑干净可以避免咽刺之痛，吃饭时不嬉笑不打闹，可避免气管进异物，这些都是日常生活中常常遇到的问题，家庭和幼儿园的应相互配合，反复训练，持之以恒，使幼儿建立起良好的生活习惯，使幼儿躲避伤害。

第二，幼儿总是生活在特定的环境中，环境是幼儿能否健康生活不可忽视的影响因素。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道"、“知道红绿灯和交通标志"、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走"等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队"等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

第三，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是老师教育幼儿常用的最有效的手段。在安全教育中，游戏同样起到极其重要的作用，成为幼儿园安全教育的重要途径之一。在游戏中进行安全教育，能让孩子们感受不到任何的压力，达到潜移默化的效果。如在情景表演游戏中创设一些情景：教师当医生，幼儿来当病人，教师在询问病人病情的过程中提出各种问题来对幼儿进行教育。例如：手指为什么会划破？手指受伤了会给我们的生活带来哪些不便？手受伤后该怎么办？我们该怎样保护手指？该怎样保护眼睛等一些问题。 让幼儿在回答问题或是听别人回答问题时获得一些小知识，达到教师进行安全教育的目的。

第四，教师要做好家长工作，形成家园合力，牢固树立安全的意识，加强有关安全知识的学习。从自己做起，给幼儿的安全教育上好关键的一堂课。不仅如此，只有监护人牢固树立安全的意识，才能让幼儿更安全。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活，如鞋带松了会自己系好，天气冷了会自己加衣服。

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一 ，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。在户外活动时，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规"玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。

在现实的安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。因此，如何根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的形式，帮助幼儿掌握安全知识、自我保护技能显得尤为重要。幼儿园的安全教育是一个长期、连续的过程，幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，还应适时、及时地提醒幼儿，要让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识，让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

除了以上几方面外，还必须因时因地，抓住幼儿中的偶发事件、典型事例，有针对性地对幼儿进行安全教育，只有这样才能有效地保障幼儿的生命和促进幼儿的身体健康。

参考文献：

【1】黄进.冒险与安全的博弈.幼儿教育双效期刊.2014第9期：34-35.

【2】張维平，翁莹秀.《校园安全法》立法原则性问题研究[J].教育理论与实践，2005（19）：19-23.

【3】天跃图书工作室.《幼儿园的50个安全管理问题》.福建教育出版社.2015年

【4】刘云生.教育的根本宗旨是促进人类共同生存[J]中国教育学刊，2015（12）：22-2503F2FA91-C9EF-4157-A044-5EFA406904D4