提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

黄健

【摘要】阅读是一个人获取知识、提升自己的主要途径，是学好小学语文的重要基础和保障，更是个人汲取中华传统文化的重要手段。由此可见，在语文教学中提升学生的阅读能力尤为重要。基于此，本文将对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行分析。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性策略

1  小学语文阅读教学存在的问题

1.1老师的教学方式单一

老师的教学方法能够对学生的学习质量起到决定性的影响，只有运用有效的教学方式，才能够更好地将知识传输给学生，所以老师的教学方式直接影响学生对知识点的理解。在实际教学过程当中，老师过于依赖板书或者是多媒体教学，传授知识的模式过于单一，在一定程度上影响学生对知识的吸收。

1.2学生的兴趣不高，阅读教学的活跃性受限

小学生的注意力比较分散，很容易受到外界的影响，自我控制能力不强，导致学生在课堂当中并不能集中注意力上完一节完整的课，而是选择比较感兴趣的内容来听讲。所以，老师如果想要让学生一直保持学习状态，更好地获取知识，就需要真正激发学生的学习兴趣，让学生主动并且积极地参与其中。但是实际教学过程中，因为老师教学方式比较单一，学生无法一直集中注意力，这个问题没有受到老师的广泛关注。老师一直坚持单一性教学，这导致学生的学习兴趣大大降低，学习效率也会受到影响。

2  提升小学语文阅读教学有效性的策略

2.1实现趣味教学，提升学生语文阅读兴趣

阅读不仅是学生获取信息、提升能力、丰富认知、获得发展的主要途径，更是促进学生写作、交流、表达等素养塑造的基础与根本。而就小学语文阅读教学的育人导向而言，实现对学生良好阅读习惯培养、浓厚阅读兴趣激发、丰富知识储备强化，既是重点，又是关键，而且成为促进小学语文阅读教学更好发展的必然保证。而对于小学阶段的学生而言，阅读兴趣的培养是最为基础的目标和要求。大部分小学生在自我意识、自我控制能力等方面还有所欠缺，所以只有在兴趣的推动和引导下，才能够自主地、长时间地专注于课堂学习。因此，对于小学语文阅读课堂而言，开展趣味性阅读教学，增强课堂活动的趣味性，培养小学生的阅读兴趣是关键性的任务之一。

就其具体的过程而言，教师可以从两种思路出发来实现这一目标。思路一是，教师可以从贴合小学生阅读兴趣的角度出发，进行阅读内容以及课堂活动的创新。要想使阅读课堂对于小学生具备吸引力，教师就需要充分了解班级内学生的兴趣爱好，然后选择贴合小学生兴趣和日常生活的阅读文章作为主题阅读的课外拓展和延伸。除此之外，教师也可以在阅读的基础知识讲解环节采用游戏、竞赛等能够刺激小学生参与兴趣的形式，降低教学内容的枯燥感。思路二是，教师可以从转变阅读教学表现形式的角度来进行课堂教学的设计与开展。在进行阅读导入时，教师可以将传统的文字性导入转化为多媒体视频或者是舞台短剧，以此来增强导入活动的趣味性，激发小学生的参与兴趣。另外，教师也可以在阅读的基础知识、方法讲解环节中采用微课的形式，在提高课堂教学效率的同时增强教学的趣味性。总之，只有保证阅读课堂的趣味性，才能够增强小学生参与课堂教学的积极性，从而提高阅读教学的有效性。

2.2丰富学生的阅读内容，更好地满足阅读需求

在小学语文阅读教学过程当中，培养学生阅读能力的关键在于丰富相关阅读内容，因为小学生阅读到的教材内容都是比较简短的，所以阅读效率较高。但是如果老师不能够丰富学生阅读内容，那么就很容易造成学生阅读的需求得不到满足，这对小学阶段语文阅读工作的开展很不利。为了更好地避免这种情况，老师就要在学生阅读能力的基础上尽可能多地拓宽教材种类，丰富教材内容，这样才能够更好地使阅读教材变得新颖，充分提升学生的阅读能力以及语文核心素养。

2.3增强学生阅读的自信心让学生喜欢阅读

小学生年龄小，很难做到长时间的坚持。但越是这样，教师就应采取多种方法和策略来引导学生，以增强学生阅读的自信心，让学生喜欢阅读。小学生好奇心强，凡事都喜欢问个为什么，基于此，教师可以为学生设置种种问题，让学生带着这些问题走进阅读，去书中寻找答案。例如在学一篇新课文时，教师可以先让学生去搜集有关作者的信息，以更好地理解作者的写作意图，了解与课文相关的背景。之后，教师可以引导学生思考“阅读的好处”，慢慢地，学生会越来越喜欢阅读，因为通过阅读，不但开阔了他们的视野，还启迪了智慧，提高了阅读能力和写作水平。但值得注意的是，学生无论是在课内阅读还是课外阅读，教师都要指导学生如何阅读，要让学生养成边阅读边思考的好习惯，让学生用“心”来阅读，以有所收获为目的，并且要鼓励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，这样才能全面提高学生的阅读能力和分析能力，才能让学生真正体会到阅读的乐趣，学生的阅读自信心才会日渐增强，才会阅读得更加舒心。

2.4尊重学生的课堂主体地位

在阅读教学过程中，老师采用的大多是传统教学模式，主要是简要地讲解文章的文化背景以及段落内容，导致学生的学习都是被动的，对老师有着极大的依赖性，这也在一定程度上限制了学生的思考以及阅读理解能力。所以，老师需要在教学过程当中将主动权交给学生，这样就能够使学生真正发挥主观能动性，营造更加灵活与自由的阅读氛围，让学生投入阅读过程，弄清楚文章当中的含义，阅读感受以及想法都可以表达出来，从而潜移默化地提升学生阅读水平。因为小学生有着非常强烈的求知欲，所以老师在教学过程当中，一定要根据学生这一特点，科学合理地设计教学目标，调动学生的阅读兴趣。

3  结束语

总之，小学语文教学中学生阅读能力的提升，是一个非常重要的问题，教师要做到正确的引领，要根据学生特点掌握好切入点，将阅读渗透在语文课堂教学中，体现在课外阅读计划中，延伸在学生的课外生活中，展现在阅读交流中。这样才能彰显出阅读的魅力，才能凸显出阅读的思想性，才能有效提升学生的阅读能力，才能为学生进一步学习打下坚实的基础。

参考文献：

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