游戏教育中幼儿专注力的培养策略

殷云霞

【摘要】游戏是幼儿生活中必不可少的活动之一，是培养其全面发展的重要方式。幼儿在参与游戏的过程中，能够获得多种能力的锻炼，且幼儿游戏的开发也是为了让他们在玩中学，促进他们的学习行为。幼儿专注力培养是幼儿教育的重要任务。在实际教学过程中发现，很多幼儿在课堂上交头接耳，不认真听讲，专注力不足。由于幼儿的思维处于发展阶段，难以长时间集中注意力，这就需要教师针对性培养他们的专注力，通过游戏的方式，构建其幼儿与探索世界之间的桥梁。本文针对游戏教育在幼儿专注力培养中的具体应用进行以下分析。

【关键词】游戏教育;幼儿;专注力

在我国教育不断改革的背景下，教育部门越来越重视幼儿各方面能力的培养。游戏是常见的一种教学方法，幼儿通过参与游戏活动，能够进一步开发自己的智力，不仅能够丰富自身的知识和生活经验，而且还对其专注力的提升有着积极作用。这就需要幼儿教师应多组织多种形式的游戏活动，以此来提高教学效果，达到幼儿各方面能力提升的目的。

一、注重区域环境的营造，创设游戏氛围

在少数民族游戏的教学活动设计的过程中，教师们应注意于区域环境的创设，使孩子们在情境中对颜色、空间布局等事物形成积极情绪，从而促进他们积极投入民族游戏的教学活动之中，并为其专注能力的提高创造了条件。

其一，区域环境的创设应当接近于幼儿的现实生活。日常生活是孩子思想发展的主要来源，把日常生活元素纳入游戏或教学活动的设置中，就可以在很大程度上充分调动孩子的活动积极性，比如在建构区域活动中，教师以"设计房子"为题材，用各种颜料在墙壁上描绘不同的房屋类型，以充分调动孩子的积极参与心理。另外，可以让孩子们使用生活中常用的东西，比如废旧纸箱、棉布、矿泉水瓶等进奶粘贴组合。这样不仅能够提高学生的情感投入力度，增强他们参与游戏的专注力，而且也锻炼了他们的动手能力。其二，优化区域活动的结构。很多幼儿在参与游戏的过程中，常常会受到另一个游戏的影响，难以集中注意力。这就需要教师优化区域活动的结构，对于区域空间进行明确划分，为他们营造舒适、安静的外部环境，以此来增加他们的专注力。其三，调整好区域空间的功能与风格。色彩和内容是整个游戏内容的基础，我们在选取空间颜色的同时要紧密契合游戏内容，比如围棋区的墙壁上可以贴上对弈的水墨画;"娃娃家"的游戏区使用暖色调的颜料，形成温馨的气氛，这样才能够最大化地发挥色彩服务游戏内容的作用，促使幼儿积极、主动投入到游戏当中。

二、投放区域游戏材料，抓住幼儿注意力

游戏材料是幼儿参与游戏活动、实现探索的重要载体，也是吸引幼儿注意力的有效方式;反之，假如对材料投入得太過于随意，材料就会和孩子的兴趣点相脱节，从而严重影响孩子的游戏参与度。所以，教师们在设计游戏活动的过程中，就应该严格地对材料进行甄选与组合，使孩子在材料的引导下更加专心地投入到游戏中。而关于材料的投放，不但要满足于孩子的知识水平，还应该具备一定的研究价值与挑战性，能够促使幼儿主动探索，并在此过程中形成较强的专注力。

例如，在手工区域项目中，教师以"筷子的妙用"为题材进行游戏活动，并投放了方便筷、颜料、彩纸、胶水等材料，让小朋友们发挥自己的想像力，动手做出手工作品。本次游戏中所具有的丰富创意可以使孩子们实现自己天马行空的想像空间，这既是老师引导孩子们积极地参与游戏活动的关键，也是训练孩子们专注能力的重要契机。另外，老师们还将在此过程中投放大量富有创造性的材料，以适应幼儿的多样化需要，让各种各样的游戏材料为孩子们参加游戏与互动活动创造更广泛的空间，从而帮助他们在自由选择、实践挑战的过程中加强对专注能力的训练。

三、把控游戏活动流程，提高幼儿专注力

幼儿教师是教学的主导，对幼儿专注力的培养有着关键作用。如幼儿在注意力非常集中时不宜打扰他们;在他们专注力不足的情况下及时修整;在他们陷入游戏的困境时要给予针对性的点拨等。教师的这些教学行为不仅能够形成良好的师生关系，而且还为幼儿专注力的提升奠定了基础。在游戏活动开展的过程中，第一，教师应注意关注幼儿的行为。由于幼儿对教师的依赖性比较强，为了更好地培养他们的专注力，教师应使其形成独立思考的习惯，减少介入，给他们留足思考的空间。但在此过程中，教师应全程观察幼儿的表现，找出其专注力不足的原因，并进行针对性修正;第二，抓住时机，加强引导。如在组织“找车位”的游戏时，教师应鼓励幼儿积极思考，勇于突破思维的局限，根据“停车场”的地图给自己的小车找到合适的位置。这是对幼儿空间思维训练的过程，也使其在思考多种可能性的过程中提高专注度。

结语

总之，幼儿教学中专注力的培养对其未来的学习和发展有着促进作用。幼儿教师应结合幼儿的身心发展特点创设合理的游戏情境，促使其在安全的游戏氛围下完成学习任务，获得预期教学效果的同时，达到其专注力提升的目标。

参考文献：

[1]魏雪. 区域游戏中小班幼儿专注力的培养策略研究[J]. 当代家庭教育， 2021（28）：2.

[2]甘小丽. 游戏在幼儿园教学中对幼儿专注度的作用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（12）：0283-0283.