简谈幼儿专注力的培养

徐瑞琴

摘 要： 由于幼儿神经系统发育不够完善，因此很容易被鲜明的事物吸引，很难专注于某件事。幼儿园教育中，培养专注力的目的是保证给幼儿带来良好而持久的学习兴趣。本文分析了影响幼儿专注力的因素，阐述了培养幼儿专注力的具体措施。

关键词： 学前教育 幼儿 专注力 影响因素 培养措施

专注力是指较长时间内能把注意力保持集中在某一活动上的能力，其是伴随幼儿终身发展必不可少的重要品质，培养专注力目的是唤醒幼儿主体意识，同时在于潜移默化地对客观事物作出清晰、完整的判断，以保证给幼儿带来良好而持久的学习兴趣，为幼儿终身学习和成就事业奠定基础。由于幼儿神经系统发育不够完善，很容易被鲜明、新颖的刺激物吸引，很难专注于某件事。因此，我们不能过分苛求幼儿保持很长时间的专注力，应以科学的方法培养幼儿的专注力。

一、影响幼儿专注力的因素

1.个性对幼儿专注力的影响。幼儿的专注力受到年龄的影响，年龄越大，专注力保持的时间就会越长。低年级的幼儿注意力可维持2-4分钟，但是年龄不是影响专注力的主要因素。事实上，幼儿对于一个工作的专注程度是不同的。活泼、外向的孩子只能持续一小会时间就不做了，而平时比较安静的孩子能持续很久。主动参与型的孩子具备一定的动手能力和自信心，平时需要引导他们用丰富的材料积累经验，提高自己的能力，在工作中进一步培养专注力；内向谨慎型的幼儿缺乏自信心，需要教师激发他们对活动的兴趣，不断引导帮助宝宝在工作中树立自信心，并促使他们反复练习，而这种练习完全来源于专注力；精力分散型的宝宝往往在活动中不断变换工作内容，无法集中注意力，因此在活动中难以获得成就感，需要幼儿教师在活动过程中与宝宝互动起来，可以使得注意力得以集中。

2.环境对幼儿专注力的影响。专注是一个人能高度集中于某一件事情的能力。对于幼儿来说，专注力对其一生都有良好影响。为孩子营造适宜的环境，每天都让孩子能在活动中自由选择，自由选择和反复进行是培养幼儿能高度集中于某一件事情的过程。专注力是孩子最基本的适应环境的能力，要培养幼儿的专注力不是一朝一夕的事。在开学初，幼儿对环境的陌生、区域材料的不适应，导致幼儿无法专注地进行工作。教师必须着重于观察幼儿的兴趣与能力，在细致的观察中评估哪些环境不适合幼儿的专注力培养。教室中的每一件物品都有吸引幼儿的特质，教室的气氛如果不和谐、多而繁杂，且缺少层次性，就会使得幼儿的专注力不高。

二、专注力需要从小培养

1.培养幼儿的自制力。现实生活是时时会有外来干扰的世界，根据幼儿的年龄特点，要想维持注意力，必须具备把注意力和自制力相结合。培养超常的专注力，必须从小开始培养孩子的自制力，这就要求家长不断向孩子提出适当而合理的要求，培养并鼓励他们按时完成任务，把每一件事做完且不半途而废，如：给幼儿提供其喜好的玩具和物品，一次操作玩具的地点和时间要固定，尽量让幼儿在规定的时间内完成力所能及的事情。

2.在游戏中培养孩子的专注力。游戏能激发孩子的兴趣，我们应该有选择性地开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。实验证实：在游戏中观察孩子注意力集中的时间，结果表明，在游戏中3岁幼儿可以持续进行21分钟，4岁幼儿可坚持70分钟，而且是单纯完成任务。可见，孩子在游戏中注意力集中程度和稳定性较强。因此，我们可以在游戏中培养婴幼儿的专注力，游戏活动方法很多，比如：传统游戏让孩子“找回丢失的玩具”：取出几件玩具摆放在桌上，并教孩子说出玩具的名称和清点数量，然后趁孩子不注意的时候，藏起其中的几种玩具，引导孩子集中注意力去回想和寻找，这种训练方法还可根据具体情况选择其他类似游戏方法。

3.丰富幼儿专注力与交往能力的培养。在发展创造能力的基础上，使得幼儿的交往能力得到提高。如：给球染色，我们把原有的单独操作延伸成小组式协作，就是将球同时分给四个孩子，然后两人一组一起进行染色，引导幼儿在老师的指导下，将不同颜色合在一起，会产生不同的效果。随着活动内容的不断增加，还是要不断丰富此方面的内容，同时需要由更多的孩子共同配合完成等。在设计交流活动时，都在刻意地进行一些变化，适当使孩子们的专注力和注意力有机整合。

4.把培养兴趣与专注力结合起来。兴趣是保持注意力的首要条件，孩子对事物的兴趣越浓，其集中的注意力越容易形成。所以我们应注意培养孩子广泛的兴趣，从而培养孩子的注意力。儿童在入学后会发现老师讲授的都是自己耳熟能详的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地注意力分散。在生活中小孩子做某些事的时候总是心不在焉，对感兴趣的事物却能专心致志，幼儿注意力直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该采取诱导方式，把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。如：让小孩子边听故事边看书，逐渐引发孩子识字的兴趣，然后使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。幼儿教师可利用课件吸引幼儿的注意力，因为幼儿对所触及的事物都感到好奇，孩子们对动态的事物非常有兴趣，在科学活动中利用一个活动的手偶或一个活动的课件都利于让幼儿产生兴趣。

综上所述，专注力的培养，对一线幼儿老师来讲十分重要，我们既希望幼儿能够上课认真听讲，更希望幼儿养成良好的学习习惯，这就需要我们进行不断的研究和实践，让幼儿的专注力得到提高。

参考文献：

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[2]黄芳.我的专注力谁做主[J].成才之路，2011（01）.

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