幼儿美术教育的价值取向及策略

杨凤英

【摘要】美术教育是幼儿园的课程中的一门重要的学科，美术课是在幼儿园教育中处于重要地位。为可以培养幼儿的审美情操，在美术学习中感受到绘画的乐趣。美术教师应该要关注幼儿美术教育的价值取向，并有效地解决幼儿美术教育中功利化的情况，为幼儿美术学习创设良好的环境，增强幼儿的審美意识与美术鉴赏能力。

【关键词】美术教育;价值取向;策略

美术教育在幼儿教育中处于重要的地位，就现时我国幼儿园美术课的教学现状来看，依然存在着各种的问题。主要表现在幼儿园的管理人员与美术教师在美术教育的定位上把握不准，依然处于落后状态。家长对于美术学习存在的误解，幼儿园与家长未能就美术教育的问题达成一致的认识;社会的功利性给幼儿美术教学带来了消极影响[1]。所以，幼儿园在开展美术教育的时候，必须要更新教育观念，创新教育模式，加强美术教育环境的创设，为幼儿的成长构建良好的艺术环境。

一、美术教育对幼儿成长的重要性

3-6岁的幼儿正处于身心快速发展阶段，他们年纪还小，对身边的很多事情依然处于一种懵懂的阶段。同时，好奇心重、学习能力强。所以，在个阶段也是对幼儿开展美术教育，进行艺术熏陶的黄金时期[2]。学习美术不但可以让幼儿的好奇心得到满足，还可以激发幼儿的挥想象力，挖掘他们的美术潜能。因而，对幼儿开展美术教育是十分必要的。只是在现实生活中，很多家长对幼儿进美术教育，目的只是为了幼儿可以在长大之后提高社会竞争力，也有不少的幼儿园也是以这样的噱头进行招生。家长与幼儿园的做法很明显已经违背了对幼儿开展美术教育的初衷，同时也让美术教育工作蒙上了功利性的色彩。

二、幼儿美术教育的价值取向概述

（一）幼儿美术教育的价值取向的意义

3-6岁幼儿正处于人生的懵懂阶段，他们的理解能力尚未成熟，因而在对幼儿进行美术教育的时候，不可以直接地教素描，印象派这样的专业名词。这样不但让幼儿难以理解，更会对学习美术失去兴趣。所以，在进行美术教育教学以前需要先明确美术教育的价值以及教学的目标，以生为本，站在孩子的角度，真正的尊重幼儿的天性与需求，并且以作为价值取向开展美术教学活动。同时，幼儿美术教育还需要关注幼儿艺术情操的培养，并以此作为价值取向，给幼儿学习美术创设良好的环境，带着幼儿全面地认识我们身边色彩缤纷的世界。让幼儿可以在美好生活中理解艺术，感受艺术，在潜移默化中得到情操的陶冶[3]。幼儿美术教育还需要以拓展视野作为价值取向，为孩子们创设条件观看与接触到不同类型的艺术作品，认识各种事物，激发孩子们的学习兴趣。

（二）重塑幼儿美术教育的价值取向的必须性

在教育改革形势下，幼儿园管理者以及美术教师都需要及时地更新教学方案。幼儿美术教育并非只是单纯的关注幼儿绘画技能方面的培养，更需要重视的是美术学习过程中的一种体验与感受。所以，在价值取向方面应该要以以幼儿为本，以幼儿的层面作为出发力，更好地开展美术教学活动，确保以幼儿为本的活动的整体性与可持续性。

三、幼儿美术教育价值取向的现象与问题

（一）培养目标不明确

美术是艺术中的一类，美术教育与一般的文化科的学习有所差异，难以通过量化的方式进行界定。因而，在现实生活中对于美术教育的目标一直以来都没有明确界定。这是由于不少家长在对幼儿美术学习这件事上，缺乏正确的认知。让幼儿学习美术只不过是因为攀比心理，希望孩子可以赢在起跑线上。更有部分家长认为学习美术只是为了孩子有一技之长，而不理解孩子到底是不是喜欢美术，就让他强行送到美术班。由于缺乏培养目标，只是将大量的任务布置给幼儿，不但加重了幼儿的心理负担，也让他们在巨大的压力下逐渐丧失学习美术的兴趣。

（二）忽视幼儿的创造力

现时很多的幼儿园对于美术教育都是十分重视的，不少美术教师也花了很大的精力与时间在教学方面。然而，实际情况是更多地要求幼儿去模仿，而忽略了幼儿创造力、审美意识的培养。其实，创造力的培养并不是闭门造车。创作来源于生活，高于生活。应该要让幼儿更多地与外界环境进行接触，留意身边的风景，才可以真正创作出优秀的作品。所以，在美术教育过程中，不应该过于关注绘画技术的培养，还需要培养幼儿的鉴赏能力与创造能力。

四、幼儿美术教育价值取向的完善对策

（一）实施生活化教育

所有的艺术创作，灵感都是来自于生活，美术创作同样如此。因而，幼儿美术教育工作需要做到返璞归真，更多地观察生活、感受生活。幼儿美术教育应该要激发幼儿热爱生活为目标，让幼儿更好地感受生活中的各个方面，感受日常生活中一些有趣的人与事。所以，美术教学工作应该要从日常生活开始，例如可以组织幼儿公园观赏花鸟鱼虫，使幼儿在观察过程中有所感受，思考各种物件的特点，激发幼儿的创造力。

（二）丰富美术教学内容

传统幼儿美术教育方式比较单一、呆板，以临摹为主，缺乏趣味性。很多幼儿会在学习过程中感到枯燥与无聊，甚至会逐渐地失去学习的兴趣，产生厌倦情绪。若这样的情况不进行改善，肯定会加重他们的逆反心理。所以很有必须优化传统的美术教育模式。例如教师可以结合童话故事开展美术教学，讲述《小红帽》的故事中，幼儿可以充分展现自己的想象力，绘画故事中的小猪和狼外婆，激发幼儿的创作欲望。

（三）将美术学习渗透到其他科目

美术教育中不但与日常生活紧密结合，也与其它学科有着很多的交集与渗透。所以，可以在学习其它学知识的时候，实现美术教育的渗透，在潜移默化中提高幼儿的审美能力与创作欲望。例如：在数学学习的时候，教师可以让幼儿自行绘画几何图形。在学习音乐的时候，可以让幼儿在听到一段旋律之后，画上自己想象中的情境。这样种不但可以提高幼儿美术创作的积极性，还可以深入挖掘幼儿的艺术潜能，锻炼他们的动手能力。

结束语

综上所述，幼儿美术教育应该要有明确的价值取向，以生活化作为美术学习的方向，让幼儿在美术学习中感受到乐趣，在日常生活中懂得观察世界，认识世界。幼儿园应该要优化传统教学模式，丰富美术及教学内容，激发幼儿的创作欲望。通过美术教学与其它学科的融合，以拓展幼儿的视野，激发幼儿的艺术潜能，提高幼儿的审美能力。

参考文献

[1]苏娜.幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].读写算（教师版），2015（33）：67.

[2]李慧彬.浅析幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].赤子（上中旬），2015（17）：298.

[3]刘静.浅析幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].文艺生活（文艺理论），2015（9）：248.