用多元化教学策略激活小学音乐课堂教学

宁华 黄明华

【摘要】音乐不仅可以陶冶学生的情操，疏导学生的负面情绪，还能够有效的加深学生对外界事物的认识，促进学生思维逻辑性、认知能力、审美能力等多方面的提升，对于学生当下的成长和未来的发展而言都意义深远。基于此，本文将对用多元化教学策略激活小学音乐课堂教学展开研究。

【关键词】多元化教学策略;激活方法;小学音乐;课堂教学

前言：

在小学音乐学科的教学中多元化教学策略的有效实施，一方面可以拓展学生的视野，让学生可以更好的了解不同类型的音乐文化，对于学生文化素养的构建和学科思维的提升有着较大的帮助。另一方面可以吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到丰富多彩的音乐课堂当中，对于学生学习效率和质量的提升有着较大的帮助。由此可见，对用多元化教学策略激活小学音乐课堂教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1用多元化教学策略激活小学音乐课堂教学的要点

多元化教学方法和小学音乐课堂的相互结合能够创造出诸多的良性影响力，对于学生的成长以及未来的发展都有着较高的促进作用。不过想要让多元化教学方法在音乐课堂中的应用发挥理想效果，促进教学任务的高效完成，教师还需掌握教学的要点。首先，教师应当注意 对学生主体地位的突出，给予学生更多自由探索的机会，使学生可以在尝试探索的过程中积累宝贵的经验，获得深刻的体验感受，以此提高多元化教学方法的实施效果。其次，教师应当加强与学生的课堂互动，通过设置多元化教学环节的方式提高学生参与学习的积极性，给予学生科学的引导，让学生在与教师互动交流的过程中取得更大的收获。

2用多元化教学策略激活小学音乐课堂教学的方法

2.1信息技术依托，构建多元化音乐课堂

随着创新教学思想的不断渗透，多元化教学的方法逐渐增多，这为多元化音乐课堂的构建提供了极为可靠的支持力量，教师应当加强对多样化的教学方法的筛选，依据学生的实际需求进行教学方案的设计和调整，保證教学方案和学生的实际成长状态以及需求之间可以形成紧密契合的关系。此外，在新时期信息技术教学工具的出现，为我国教育事业的进步提供了进一步的支持力量，教育工作者应当加强对信息技术的利用，将其与音乐课堂教学相互结合，让音乐教学呈现出事半功倍的效果。例如：在学习到《花木兰》时，教师可以将音乐与诗歌相结合，结合《木兰辞》的内容组织学生欣赏《 花木兰》，并搭配现代化信息技术教学辅助工具，将《花木兰》和《木兰辞》的内容相互融合，以较为生动且形象的方式呈现在学生的眼前，带给学生更为直观的冲击力，使学生可以对《花木兰》中的情感抒发、思想表达产生进一步的理解与认识，逐步与作者建立起情感上的共鸣，实现对学生多元化启发和引导的目的，让学生可以在多元化的教学模式中实现深度探索，获得更为独到的见解。

2.2多元化教学，激发学生的参与热情

参与感和学生学习热情的激发之间有着十分紧密的关系，想要提升学生参与音乐课堂学习的热情，教师就应当及时的对教学形式和内容进行创新，积极的引入多元化的教学理念，集中学生的注意力，提高学生在课堂中的参与感，激发学生的参与热情，使学生可以在多元化的教学模式中获得崭新的体验感受，在积极参与的过程中取得的更大的收获。例如：在学习到《毕业歌》时，教师可以先组织学生聆听《毕业歌》，让学生赏析音乐并回答下述问题，如：“你都从 音乐中感受到了什么？”、“毕业歌有着怎样的特点？”等，引发学生思考，激发学生的探索热情，使学生可以积极踊跃的回答，营造出活跃的课堂氛围，让学生可以更好的理解和内化这一课的知识。随后，教师可以以《毕业歌》作为立足点进行合理的延伸，将“毕业歌”设置为主题，为学生选择流行音乐中较为优秀的编曲，让学生通过集体合作的方式进行填词，编写出班级独特的毕业歌，呈现出多元化的音乐课堂，让学生可以从一个崭新的角度了解音乐、感受音乐、发现音乐的魅力所在。

2.3多元化评价，促进学生持续进步

教学评价是音乐课堂教学中不可割舍的步伐，不仅肩负着为学生指出错误的作用，还承担着调动学生参与学习积极性，培养学生学习自信心等多种价值，对于学生的音乐学习效率与质量的提升有着较大的影响力。因此，教师应当对合理优化课堂评价，融入多元化思想理念重视起来，及时的摒弃传统教学模式中单一的评价标准，从多个方面和角度对学生的实际学习情况进行分析，找到学生存在的问题，及时的利用评价给予学生指导，并且帮助学生发现自己的闪光点，使学生可以从不同的方向和角度看待自己，客观的分析自己现存的问题和值得持续发扬的地方，在教师的科学指导下不断的弥补自身的不足，呈现出持续进步的发展状态。

结束语：

简而言之，多元化教学策略在小学音乐课堂中的实施，不仅关系着学生的身心健康发展，还关系着学生综合素质与能力的养成，是学生成长道路上不可或缺的存在，对于学生未来进入社会发展与融入社会生活有着极大的帮助。因此，教师应当对用多元化教学策略激活小学音乐课堂教学起到高度的重视，不断的落实创新举措，为学生提供最为优质的教育服务。

参考文献：

[1]  牛爱红.多样化教学策略激活小学音乐教学[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（9）：134-135.

[2]  邹雯雯.用多样化的教学策略激活小学音乐教学[J].学周刊，2018，（16）：155-156.6E232746-A4BE-4281-A304-2E28DE2E3404