基于开放性思维的初中英语教学改革思考与实践

罗玉芬

【摘要】开放性思维，作为各个学校以及各个学科都在实施的教学策略，受到广泛的关注，而当前初中英语阅读教学也不例外，为学生提供更多参与初中英语的文本，这样就能将资源的优势发挥出来，这样做的突出优势在于一方面符合国家对初中英语阅读教学的各项要求与规定，另一方面也能显著性提升学生学习英语的兴趣与积极性。基于此，以下对基于开放性思维的初中英语教学改革思考与实践进行了探讨，以供参考。

【关键词】开放性思维;初中英语;教学改革;思考与实践

引言

英语的重要性不言而喻，当前英语的教与学不能再沿用传统的教学模式。现代英语教学不仅要冲出传统教学困境，还要让趣味成为学生学习的主要感觉，打开他们固化的英语学习思维，让哑巴英语就此被学生摒弃，让教师与学生紧密联系在一起，将开放性思维的英语教学优势发挥出来。

一、借助多媒体技术开展初中英语教学工作

要想培养学生的英语学习思维，单纯地依靠英语教材是不够的。因此，初中英语教师可以利用多媒体教学技术丰富英语教学形式，让学生利用多媒体技术培养开放性思维。首先，多媒体技术涉及视频、图片等相关信息，教师可以让学生利用多媒体技术了解初中英语教材中所涉及的英语背景和相关的文化知识。在传统教学模式下，初中英语教师虽然也会给学生普及一些英语常识，除了初中英语教材中所规定的学习内容外，教师还会教学生一些俚语，在俚语背后会蕴藏很多英语故事，教师采用俚语与故事相结合的方式，培养学生的开放性思维。但是教师所了解的知识内容也相对有限，因此可以利用多媒体技术从网络上搜索英语故事和英语视频，让学生根据英语故事和英语视频去了解国外的文化，在文化背景下进行学习，这样在学习过程中就能换位思考，利用外国人的思维方式去思考问题，去理解英语教材中出现的一些情景问题。比如，在学习“The best neighborhood”时，初中英语教师可以先给学生播放一段视频，让学生了解国外邻居之间的相处模式是什么，然后再让学生讲解国内邻居之间的相处模式是什么，国外和国内邻居相处模式之间的差异点有哪些，相似点有哪些。让学生通过对比学习的方式，发现国内外生活的差异，进而帮助学生发散思维。让学生在与外国人交流时或者有机会和外国人做邻居时，能采用正确的交流方式进行交流。与此同時，学生在已知的文化背景下学习英语，容易对英语产生兴趣，进而能将被动学习转化为主动学习。

二、组织课堂讨论培养学生批判性思考助推思维开放

初中英语教师还可以通过组织课堂讨论的方式培养学生的批判性思考能力，利用批判性思维活动的环节助推学生的思维开放。因为在课堂讨论的环节中，学生往往需要与其他学生进行沟通交流，当其他同学表达了与自己观点所不同的意见时，就能借此机会调动学生的批判思考，鼓励学生在讨论过程中与其他学生交换意见，从而在讨论环节完善学生自身的观点看法，让学生能从更加全面的角度看待问题。所以，初中英语教师要利用好讨论话题的引导功能，让学生在讨论过程中积极思考，利用批判性思维能力的培养完成开放性课堂的打造。例如，学习“My favorite school subject”这一单元有关学生所喜爱的学科的内容，英语教师就可以利用“我认为最有趣的学科”话题让学生展开讨论，通过讨论活动营造开放的课堂环境，引导学生展开思考，在学生发表意见的过程中锻炼学生的批判思维，从而有效助推英语开放性课堂的创建。教师在英语阅读教学的最后部分，可以开展最优开放性思维小组的评选，这样就能选出本节课表现最好的开放性思维小组，从而激发其他开放性思维小组向最优秀开放性思维小组学习。小组交流活动结束后，小组长代表总结，向全班的学生汇报本次小组的评估状况，并对班级中的学生表现进行总结。

三、加强师生互动

教师要与学生建立密切的关系，通过与学生之间的互动与合作，为学生创设良好的课堂学习氛围。传统的英语教学大多采用满堂灌的教学模式，不利于良好师生关系的建立。长此以往，学生会对英语学习产生抵触心理。另外，传统的英语教学模式过于突出英语解题的方法和技巧，不利于学生语言应用能力的提高。为此，在初中英语教学中，教师应多与学生进行对话交流，为学生提供良好的英语学习环境，重视学生之间的差异，结合学生的特点采取相应的教学方法，通过与学生互动交流来更好地完成英语教学目标。

四、家长与教师双重配合教学

传统的初中英语教学内容单一且只在意教学内容是否教授完毕，狭隘地对付应试教育的考试，一味地将繁杂的英语课文、语法要点、音标知识枯燥地教授给学生，导致教师的课堂质量低下、学生的学习效果不好。没有合理有效的英语教学方式方法必然在大浪激流中被冲散。父母常将自己未能完成的心愿寄托在孩子身上，却忘记自己是孩子学习以及生活的首位启蒙者，导致孩子在接受英语教育时常常固执地以自己为中心，不思考、不创新，忽略自身真正学习的兴趣。英语作为一门不可或缺的语言学科，家长积极创造的纯正语音环境会让孩子潜移默化模仿学习，并能带动其持续性学习英语的兴趣和动力。因此父母要为孩子创造优质的英语学习环境，在随着其年龄增长乃至初中阶段都会让孩子获益良多。开放性思维的发掘会成为孩子语言学习的源泉之一，且能够激发学生的学习兴趣，使其主动参与英语学习的各项活动中。父母可以与学生做游戏，通过播放英语歌曲，让孩子体会愉快轻松的氛围。简单英语歌曲的初步学习会让孩子在以后的复杂英语知识学习中感到轻松，让孩子选择自己喜欢的曲目鼓励学生跟着哼唱，并自然地将当前的英语歌曲作为基础，同时在学生熟悉歌词并进一步记忆歌词。英语教学成为教育改革的重点关注对象，通过实际教学情况，加上概念理解、情景学习以及理论实践等方式优化教学的过程，实现引导学生深入理解并将知识转变为终身学习的理念创新，最终实现培养学生核心素养。

结束语

在初中英语教学过程中，要想培养学生的开放性思维，就必须了解学生的英语学习情况以及英语学习现状。然后再结合英语教材探究当下英语教学中存在的问题，并基于开放性思维的理念优化教学方式，提高初中英语教学成效。

参考文献

[1]林建.注重开放性思维教育以提升初中英语教学质量[J].当代家庭教育，2021（33）：175-176.

[2]单铮铮.运用开放性教学，构建初中英语自主学习模式[J].中学生英语，2021（44）：86.

[3]张亚男.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].新课程，2021（45）：90.