浅谈核心素养背景下的生物教学

王淑芳

【摘要】2016年，国家正式提出了发展学生核心素养。发展学生核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

【关键词】核心素养;生物学教学;美育教育

核心素养包含在每门学科之中，那么生物学教学该怎样适应改革中的教育，培养学生的核心素养呢？这是在教学改革浪潮中摆在我们每位生物老师面前的一项重大课题。现将我在中学生物教学中的几点做法，以此向同行们请教。

一、结合学生实际和生物学科特点进行文化知识的传授

科学文化素质教育是从系统的科学文化知识和技能武装学生，发展学的认识、思维和实践能力，形成科学的自然观。在教学中，要重视学法指导，培养学生综合能力。首先，要培养学生探索科学奥秘的兴趣。如：做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”的实验时，由于取材关系，能出现细胞重叠、或细胞不完整等种种情况，学生通过观察既能发现新问题，又能活跃思维，激发他们对生物科学和浓厚兴趣。其次，要培养学生语言表达能力。教师要给学生做表率，授课进语言精炼、形象;司点应明确，概念清晰;鼓励学生大胆发言，给予他们展示自己见解的机会。第三，要培养学生知识运用能力。应用知识解决问题是对知识的认识、理解、记忆和再现的综合表现。经过应用使学生对知识的理解加深一层，以后再现时更为迅速和灵活。因此，平时授课时渗透一些实际问题，并让学生能举一反三;课后练习时精选巩固题以培养运用知识的能力。第四，培养综合归纳能力。生物学科具有严格的系统性，在教学中教师应善于发现和引导学生发现知识间的联系，从而使零散、抽象的知识系统化。教学中可通过复习式的引言把新旧知识联系起来，也可以让学生阅读教材、归纳其结构特点、主要功能，还可以让学生模仿教师上课等等，从而提高他们的归纳总结能力。

二、在教学过程中进行思想品德的教育

思想品德在人的素质中占有举足轻重的地位，它在人的发展中起关导向、动力和保障的作用。因而在教学中根据学科特点充分挖掘教材中的思想教育因素，有针对性地加启发与引导，让学生在接受知识的同时受到良好的思想品德教育就显得十分必要。如：讲到“杂交水稻之父”时，就可引导学生树立“尊重科学、学习科学、献身科学”的观念，做建设祖国的有用人才。在讲到“我国素有裸子植物故乡”之美称等内容时，就可以引导学生积极树立法制观念，增强他们的法制意识，在社会中争做一个守法的公民。……总之，对学生进行思想品德教育，也是生物教师不可推御的责任，只要我们充分地利用课堂40分钟、发挥生物学科优势，我们也会成为学生的朋友，成为学生信赖的老师。

三、利用学科优势进行身体和心理素质教育

身体和心理素质教育是以增进学生身心健康水平，促进个性健全发展为目的的教育活动。在教学中应常常利用学科优势给学生介绍一些身体和心理方面的知识。如：讲“生殖和发育”时，既要讲青春期的生理卫生，又要强调青春期的心理卫生，指导学生正确对待自己，面对现实，脚踏实地积极进取。让学生自觉进行心理调节，增强心理咨询意识，及时纠正心理偏差，防治心理疾病。重视学生心理健康教育，可以使学生对来自外界不良因素有一个心理准备，对自己遇到的不顺心事、挫折、失败及进进行心理调节，对人生有一个切合实际的估计，这样有利于学心教育，还可以让学生掌握一些学习过程中心理活动规律，比如记忆规律，非智力因素的培养，迁移的心理过程等，有利于提高学习效率。总之，重视学生身心教育，让每痊学生都具備良好的心理素质也是未来社会对人才的基本要求。

四、根据知识内容进行美育的培养

美育教育是素质教育的重要组成部分其任务是培养和提高学生对自然美、艺术美和社会美的感受，鉴赏和创造能力，从而使学生在思想感情上获得健康成长。而生物是自然界中最生动、最活跃的因素，是自然美的重要组成部分。在生物学内容中充满了美育的丰富素材。如：封面上熊猫、白唇鹿、彩图中的蜜蜂、企鹅，它们的优美姿态、丰富色彩令人赏心悦目，百看不厌;文中各种插图都是很好的画，让我们去理解其知识内容的同时，感受美，欣赏美。还有，在讲“运动系统”时，讲明运动条纹的结构、功能和保健的同时，介绍健美运动员是怎样美起来的，让学生自愿参加体育锻炼去创造美。总之，结合知识内容给学生进行美育教育，让学生自愿参加体育锻炼去创造美。总之，结合知识内容给学生进行美育的体魄和蓬勃向上的朝气。

五、根据本地经济发展状况进行劳动技能教育

劳动技能教育是培养学生正确的的劳动观点，使学生形成良好的劳动习惯，并初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。培养学生劳动技能素质，对贯彻教育与生产劳动相结合的方针，促进学生全面发展有重要意义。劳动技术的培养是生物学科的优势。根据当地经济发展状况进行教学成为日常教学工作中必有可不的内容。如对学生进行花卉、农作物、蔬菜等栽培技术的传授，山羊、生猪、蚕虫饲养技术的介绍，让学生动脑、动手，亲身感受到一切成果都是劳动创造的，认识到劳动光荣，树立正确的劳动观念，这也是核心素养必不可少的方面。

参考文献：

【1】黄跃. 浅谈生物核心素养背景下的高中生物提问教学[J]. 魅力中国，2020（3）：265-266.

【2】 梁园园. 浅谈核心素养背景下初中生物信息化教学的要点探寻[J]. 读与写，2021，18（12）：206.D25AD736-A63F-4F05-813D-DB60E57712D1