中职计算机应用基础教学有效性提升策略

任杰

【摘要】计算机应用基础是一门较为特殊的学科，该科目教导的根本目的旨在发展学生的计算机应用能力、培养学生的信息意识与观念。为了提升该科目教学的有效性，增长教学活动所产生的实际效果，教师则需要摒弃传统固化的教育思想，而后，通过趣味导入、分层教导以及拓展探索的方法来落实教学工作，并在这一环节当中，逐步提高中职学生的学习效率与学习质量。

【关键词】中职学生;计算机应用基础;教师;教学方法

新课改政策的落实与发展，对各学科、各科任的教师提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要注重学生课业知识基础的塑造，还应将“以人为本”作为教育的指导思想，要在教育环节中，时刻尊重学生的学习情绪與学习意愿，要让学生更加轻松、更加自主、更加高效的进行学习。本文，将从中职计算机应用基础课程教学的角度出发，简要探究教师如何基于“新课改”政策的指导创新教学方法，提升教学工作的有效性与实效性，以供相关教务工作人员参考借鉴。

一、趣味导入，引发学生计算机学习兴致

无论哪一学科，课堂导入皆是教学体系的伊始环节。为了有效提升计算机课程的导入效果，教师则可以立足“趣味”角度，选用各种备受学生们喜爱的游戏、活动作为导入的载体。这一角度的创新，不仅有利于改善中职学生课前预习的体验，还有利于引发中职学生对计算机应用基础知识的学习兴致。

例如，教师在教学“计算机操作系统”这章节的课程时，可以选用“抢答游戏”作为导入活动的载体。该项游戏主要是指教师立足课程主旨，将课程相关的知识融入到问答游戏当中，通过展示的方式，让学生们进行抢答，率先达成系统功能或软件应用方法的学生计一分，待游戏结束时，得分最高的学生极为游戏的胜利者。亦或者，教师可以于互联网当中下载一些关于“Windows”相关的小游戏，让学生们在做游戏的环节中，探知课程知识。教师选用不同的游戏项目作为导入工作的载体，既有利于改善以往枯燥、单调的课前预习氛围，还有利于满足中职学生喜好玩乐的成长天性，引发学生知识学习兴趣的同时，又为后续教学项目的落实奠定了必要的基础与前提。

二、分层教导，提高学生计算机学习效果

中职院校的学生由于天赋资质、兴趣爱好、成长环境的不同，导致了学生个体之间会存在一定的学习能力差距。教师仅从“班级整体”的角度出发，以示范讲解的形式进行授课，虽然可以实现知识传递的作用，但却难以保障所有学生都可以将当前的计算机知识尽数掌握。为了有效改善这一教育局面，教师则可以选用分层教导的方式进行授课，根据班级学生的实际学习情况进行分化管理，并在这一环节当中，逐步提升班级所有学生的学习效果。

例如，教师在教学“Word”、“Excel”、“PPT”等软件的应用课程时，可以根据中职学生的学习能力差异，将之划分为学习能力较强、适中、有待提高三个层级。授课时，教师还应将教学环节拆分为两个阶段，其一为“应用分析与演示”，该阶段，教师应占据主导位置，全面讲解课程涉及的知识，教授学生们具体的应用方法，以此来保障所有学生都可以对课程重点形成初步的了解;其二则为“分层演练与实践”，该阶段，教师应用学习的主导权交给学生们，让他们以组内自学的方式进行实践。如，学习能力较强的层级，教师可以提供一些参考素材，让该部分学生围绕于此，动手制作课程相关的作品;学习能力适中的层级，教师可以结合随堂练习题目进行引导，让该部分学生们根据教师讲述的知识与教材的指导，制作相应的作品;学习能力有待提高的层级，教师则需要带领该部分学生进行二次讲解，并指导他们完成实践作业。教师以分层教育的方式进行授课，既尊重了中职学生之间存在的客观差异，又保障了所有学生都可以在其原有的基础上获得提升，进而实现了教学效果的整体增长。

三、拓展探索，丰富学生计算机学习内容

虽然说教材课本是中职学生获取计算机知识的第一渠道，但教材本身的承载量却是有限的，它无法承载无限多的专业知识，教师仅围绕于此进行授课，也难以塑造学生全面化的知识基础。对此，教师则可以采取拓展探索的方式进行授课，让中职学生以课外延展鉴赏的方式进行学习，并在这一环节当中，逐步扩大学生们的学习范围，逐步丰富学生们的计算机知识储备。

例如，教师开展课外探索学习活动时，可以选用不同的素材作为教学的载体。如，《你好AI》、《解谜计算机》等计算机技术相关纪录片，该类素材紧扣“计算机”这一主旨，视频内容不仅呈现了诸多教材当中并未提及的知识，还对其应用、发展作出了相当细致的讲解。又如，名师名校计算机专业的公开课视频，该类素材与前者相比则更具知识性，中职学生在观看时不仅可以了解到全新的知识与技巧，还可以有效强化自身的课业知识基础。教师选用不同的课外素材作为探索学习的载体，既有助于扩大中职学生的计算机知识学习范围，还有助于打开中职学生学习、探索的眼界，进而助力了中职学生全面、坚实知识功底的塑造。

综上所述，中职计算机应用基础教师基于“新课改”教育政策的指导，从多角度出发创新教学方法，既有利于改善以往枯燥、固化的教学氛围，优化中职学生的学习体验，还有利于提升中职学生的学习效率，增长中职学生的学习效果，促进学生学习、应用素质成长的同时，又为中职计算机应用基础课程高效化教学的发展起到了至关重要的推动作用。

参考文献：

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