浅议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学

刘锋

【摘要】在核心素养下进行高中英语教学，其目的就是为了挖掘英语教学更深远、更持久的教育功能，使得学生们在学习英语学科知识的过程中思考更深层的意义，提高学生的英语学习效率，进而扩展高中英语教学的教育职能，实现学科育人的教育目标。

【关键词】高中英语;学科核心素养;课堂教学

一、高中英语核心素养的内涵

核心素养主要是指学生需要具备的未来发展的能力，符合社会需要人才的标准，包括必要的品格以及能力。对于英语学科来说，其核心素养的培养，不仅要求要求学生具备专业的英语知识，同时还要有正确的价值观，包括良好的品格、思维能力以及交际能力等方面。基于英语学科核心素养的角度来看，教师在教学活动中，要以培养学生全面发展的能，力以及社会需求为标准制定教学目标，使学到的英语不仅仅是为了考试和答题，还能够在生活得以运用。总之，随着新一轮课程改革的进行，英语学科的教学目标也发生了彻底的改变，我们需要在实践教学中制定新的教学目标，循着目标的指引，教学方式的变化，最终实现核心素养的培育。

二、立足英语学科核心素养，高中英语课堂教学开展的策略

（一）激发学习兴趣，培养语言能力

针对英语这门学科，有教学内容的特殊性，教师方式和方法也要有所不同，但是在课堂引导方式，教师还是可以借鉴其他学科的教学模式，从教学氛围开始创建教学模式，让学生在积极的氛围下学习，学习动力也会明显提升[1]。高中生的学习习惯受应试教育的影响，思维比较固化，教师要充分转变对学生的态度和教学模式，让学生有效的跟随教师进行学习。高中的学生在英语学习上有一定的基础，所以教师在讲解之前，可以与学生进行互动，比如讲解高中英语译林版必修一Unit1当中《School life》这个模块时，让学生用英语说一下自己的校园生活是怎么样的，是不是每个人的校园生活都有着不一样的体验。通过简单的课前趣味互动互动，能成功的激发学生的学习兴趣，调动学生的引语思维。

（二）创设开放性英语环境，培养学生核心素养

语言具有灵活性和开放性。因此，我们学习语言的环境也应该是开放的。这就需要我们对教学模式进行创新，淡化自己在课堂中的作用，将课堂更多的时间和空间向学生倾斜，使他们也能够以开放的心态进行英语的学习、知识的探究、语言的交流，在开放性的英语环境中，不断学习、不断运用，实现知识和能力的发展，实现核心素养的培育。例如：在进行高中英语译林版必修五Unit1当中《Getting along with others》这个模块的教学活动时，就可创设开放性英语环境，通过问题拓展，让学生积极投入到英语学习中去，设置开放性问题，让学生根据提出的问题进行文章的阅读活动，在了解大体意思的同时，掌握其中所蕴含的重点，进而以如何和他人相处作为主题进行探讨，不仅能够在探讨交流中积累更多的知识，也有利于开展语言的交流，强化知识的运用。

（三）合理利用多元先进技术，加强学生自主学习能力

自主学习永远是学习的重要课题，因此英语核心素养中提出了"学习能力"这一重要指标。如今，各类高新科技层出不穷，除去用于科研工作外，还有许多高新科技产业或设备可以用于帮助教育事业的长足发展。互联网+、VR、AR、移动电话、计算机等已逐渐融入日常生活中，教师应合理利用这些特殊的资源，应用于英语这门学科，通过它们激发学生的学习兴趣。在实际教学中，可以从学生时常反映的问题来入手。如学生存在记单词困难的问题，那么可以使用在线学习软件"百词斩"等，不但能帮助学生学习，同时可以做到解决学生学习积极性低的问题。再如学生在学习过程中，对于不同语境做不到合理的处理，那么在线搜题软件可以提供指导。这些方式，能够分担教师授课压力的同时，使学生的学习突破时间空间的阻隔，破除了生活和学习之间的壁垒。但在激发学生自主学习能力的同时，也对教师提出了要求，即如何实现线上线下教学行为的合理引导，避免学生出于学习的目的使用手机、电脑，但最终沉迷游戏的情况发生。教师应当制订更加先进的教学理念，与学生一同进步，只有与时俱进才能把握最好、最新的方法，做到真正的学无止境，才能真正培养学生的核心素养。

（四）互动教学调动英语学习思维

英语的教学与语文教学有类似的地方，要注重對学生的思维引导，充分的引导学生深入的学习英语知识，掌握学习的方法和技巧。只要学生能从内心体会到英语学习的重要性，才会更主动的学习英语知识。高中生的学习状态和学习能力，受多种因素的影响，比如课堂环境、学习兴趣、学习内容、教师态度、教学方法等，所以新时期的英语教师要综合考虑各种因素，这样才能更实施具体的方案。教师首先要从自身寻找原因，很多教师受传统教学模式影响，为了塑造教师的威严，在教学中对学生的态度，总是一副高冷拒人千里之外的感觉，这样会严重影响在学生心目中的印象。在核心素养的背景下，教师要不断的激发学生的学习兴趣以及学习的潜能，鼓励学生参与互动，这样才能有助于教学工作的开展，帮助学生掌握更深层次的的英语知识。比如，在进行高中英语译林版必修十Unit1《Building the future》这个模块中，教师可以在讲课的时候可以和学生进行互动，充分发挥学生的想象力让其畅想一下其未来应该是什么样子的，让学生在学习英语课堂上去表达自己内心的想法，这样能够有效调动了学生学习的积极性，提升其学习能力。

三、结束语

综上所述，对于高中生而言，培养其英语学科的核心素养，老师应尊重他们的主体地位，改变以往的课堂教学结构，促进高中生更全面地发展。当前高中英语教学的质量还有待改进，需要老师在探究中不断发现新的方法，立足于英语学科核心素养，积极创新课堂教学模式，让高中生的英语阅读水平和能力可以得到跨越式提升。

参考文献

陈峰. 塑造灵动课堂，发展语言思辨——基于英语核心素养的"学做导合一"教学策略[J]. 文理导航， 2021（13）：2.

郭珊， 皮晓燕. 基于英语核心素养的高中英语教材分析——以新人教版必修一为例[J]. 湖北师范大学学报：哲学社会科学版， 2021.2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A