中职物理课堂合作学习的有效性研究

雷其新

【摘要】良好的合作能力是每个人在社会生活中赖以生存的技能，在新课程改革的背景下，中职课堂教学要求学生在学习中学会合作与竞争，在合作中探索知识。课堂教学中合作学习的重要性不言而喻，所以目前中职学校也在努力地推进课堂合作学习的改革。本文通过对中职物理课上合作学习的研究，为有效提高中职物理课堂合作学习提供一些有参考价值的建议，为促进学生学习的全面发展提供帮助。

【关键词】中职教育;物理学习;合作学习

前言：经过调研我们可以发现，大部分的中职生不够重视物理课程的理论学习，原因也是五花八门，首先中职生的物理基础较差，学习的热情不高，在这样的情况下，教师也没有给与更多的鼓励与引导，其次中职学生更加重视技能实训课程，学生觉得只要技能过关就可以进入就业工作岗位。我们知道中职生不同于普通中学生，会面对更多复杂琐碎的事物，那么中职生如何在教师的指导下进行有效的合作学习呢，就这一问题我们进行探讨研究[1]。

一、课堂合作学习有效性策略探讨

1.教师在合作学习中的准确定位

我们知道，在中职教学课堂上师生的教学合作学习是大势所趋，如何培养学生的合作能力势在必行。教师在学生合作学习中起到的作用非同小可，十分重要。教师作为学生与学生合作之间沟通与管理的协调者，需要在教学过程中协调学生学习、合作之间存在的问题，及时关心学生的情绪反应，在教学者出现问题时做出积极的调整，上到师生交流，下到同学之间合作研讨都需要工作技巧。其次就是学生们大多厌倦了老师的授课方式，讲课全靠一张嘴。教师作为班级中最重要的角色，许多教师心有余而力不足，不能很好的完成课改后的教学任务，教学中形式大于内容，不能从根本上解决学生在合作学习中存在的问题。

新课改中教师的工作复杂，如果在工作中教师出现精力不足，教学局限在疲于完成任务，那么在教学工作中就会出现传道受业不良的效果。老师应该把课堂交给学生，做好课堂组织与学生合作学习的指导，学习中我们把学生提到了学习的主体地位，由学生来进行合作学习，这减轻了教师的工作压力，教师结果注重教学管理过程中，对学生合作学习的调控，以更有效的方式实施课堂合作学习。

2.合作分组的优化

在日常课堂教学中，最常见的小组合作学习形式可以分为前排和后排四组。这样开展小组活动虽然容易，但不利于不同特点、不同层次的学生进行有效的合作学习，教师应该对学生做好学习能力的分类，做到小组内学生学习优势互补和相互促进。因此，要开展高效的合作学习，教师首先要科学合理地划分学习团队，组建合作学习小组的科学方法通常采用异质小组。其基本方法是协作学习中的小组成员根据学习水平、能力倾向、个性特征、社会和家庭背景的差异，形成多种异质、同质的学习小组。通过科学合理地划分学习团队，提高小组成员在合作学习中的学习积极性和主动性。在科学的小组合作学习中要确保组内有合理的男女比例构成，根据合作组的要求将其余的同性学生分成一组或两组。

在分组的过程中，应该考虑那些过于活跃或被欺负和孤立的学生。因为其他学生不愿意接受这样的学生作为团队成员，或者当团队中的一个人与其他人不协调时，这将阻碍学习团队工作的正常进行。我们所能做的就是找出课堂上与这些学生沟通良好的人，鼓励他们进行个人对话并相互帮助。协作学习小组的成员不是固定的，可以根據学习情况随时作出调整。通过教师对合作小组建立的指导，不仅能使合作小组的学生产生新鲜感，提高合作学习的兴趣，还能改变小组中只由某位同学充当主导作用，为所有学生提供共同发展的机会。小组合作学习要根据不同的学习内容采取不同的方式[2]。

二、合作策略的优化

1.学生是合作学习的主要构成

中职学生学习合作的培养并不是没有良好条件，随着年龄的增长学生的心智也更加的成熟，心智的成熟也就有了更多的思想和对事物看法，这也为学生自我管理工作提供了很好的基础。随着对学生的心理的研究，不断推进学生合作学习的能力，学生对自己的行为进行反思，充分发挥个人的主观能动性。但是还是会有一部分学生思想上和行为上存在自由散漫，自控能力较差，这需要我们正确处理好学生的问题，教师才能更好地加强对学生合作学习能力的培养。

2.课堂合作的氛围优化

在中职生合作学习过程中，课堂上需要展现出浓烈的合作学习文化氛围，良好的文化氛围对学生学习有一定的代入感，进一步提高学生的学习兴趣。学习状态改善后会对学生自我要求发生改变，所以我们应该更加重视文化课程的开展，在这样的课程中让学生在学生与学生，老师和学生之间建立良好的关系，我们应该多开展类似的文化课程学习，通过学生在课堂上合作的氛围 [3]。

三、总结

关注中职生物理课堂上合作学习问题，把真正的课堂合作学习还给学生。我们需要继续努力，不断推进中职物理课堂合作学习向更高水平开展，促进中职生教育质量螺旋阶梯式快速发展和成熟。初中阶段的孩子正处在树立人生观、世界观、价值观的关键时期，作为教育工作者，我们应该牢牢把握住这一关键时期，处理好课堂教学中合作学习的基本矛盾，实现学生有效的合作学习。

参考文献

[1]钱锋.基于小组合作学习的中职物理高效课堂的策略探究[J].高考，2018（22）：283.

[2]计扬.小组合作学习在中职物理课堂中的应用探赜[J].成才之路，2018（09）：99.

[3]郭华.“主体型”中职物理课堂教学模式的研究[J].现代职业教育，2017（33）：181.B7FB0624-46A4-4135-8C9B-0402C0C2080A