在初中数学教学中应用分层教学的策略探究

梁为朋

【摘要】在初中階段，数学学科是十分重要的科目，也是中考中的重点。传统的教师讲解、学生记录的数学教学模式已经不能再适应新课改的要求，也不符合学生发展的特点。初中数学教师应该实施分层教学，分层教学是根据学生学习程度、学习能力、学习兴趣开展的教学实践活动，对提升学生的学习效率和学习成绩有很大的帮助。基于此，本文详细分析了在初中数学教学中应用分层教学的策略。

【关键词】初中数学教学;应用分层教学;策略

引言

初中阶段的学生在身心发展上具有差异性和不平衡性，因此学生在数学学习的过程中表现出了不同的水平。只有教师在课程教学中关注到学生学习的差异性，并且能够针对学生学习的情况实施分层教学策略，这样才能缩小班级学习两极分化的情况，从而有效提高数学课堂教学的质量和效率，从整体上优化数学学习的效果。

1.对教学目标进行分层，提升学生的学习质量

在数学课程开始之前，教师往往会在教学设计中为学生设置相关的学习目标，一般是按照学生的平均水平进行相同学习目标的设定，这些学习目标的设定没有针对性，难以契合各个层次的学生的学习需求。对此，教师可以对教学目标进行科学分层，结合教学目标进行难易划分，因材施教，更好地辅助初中数学教学的开展。如在教学“全等三角形”这节课时，在掌握学生的学习能力的基础上，教师就可以设置分层教学目标，以此提高各层次学生的数学学习能力。针对学习能力较强的学生，应制定提高型拓展学习目标：掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能简单推理和运算解决一些实际问题;探索全等判定方法，并能灵活运用判定方法证明全等。而针对学习能力较差的学生，可多设立一些有关于基础知识的学习目标：了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素，体会生活中的实际例子[1]。

2.成立学习小组，开展课堂分层

合作学习模式更有利于调动学生的积极性，并保证全体学生的学习参与质量。但是在教师对学生进行分组时，也需要把握好“组内差异，组间均衡”的原则，确保每一个小组处于相同水平，对于分层教学的实施，最重要的一点便是合理分层，为了使得教师设置的分层更加的合理，需要教师对班级中学生的学习情况以及学生个人的特征等有准确的了解，在此基础上教师设置的分层才能更加的合理，更加有利于数学分层教学的实施。同时，教师需要对同学们进行如何分工的指导，经过指导，能让小组中的学生在面对教师的问题时，小组内学生也要做好分工。比如，由优等生负责解答、中等生负责讲解、后进生负责总结和归纳等，这样的安排可以使得小组中的每个学生都不会有太大的压力，每个学生都能在小组的学习工作中各司其职，促进整个小组的快速成长。其次，是在小组学习中，教师也需要优化问题的设置，要提高问题的开放性和探索性。一方面通过问题的设置来调动学生的兴趣，另一方面通过问题的设置来培养学生的思维，以这样的模式能够让学生更好的调动班级中数学课堂的学习氛围，实现人人专注，人人参与，通过问题难题的设置，推动学生的思考和发展，在传授课堂知识的同时，实现对学生思考能力的培养。例如，在教学“几何图形”的相关知识时，考虑到学生往往不具备立体思维。对此，教师便可以通过多媒体来模仿二维图形向三维图形转化的过程。以圆柱体的学习为例，便可以简单看作矩形图形在完全连接后所围成的圆形空间。而圆柱体的体积也可以理解为在这一圆形空间内存在着多少个与底面平行的圆形，并将其面积求和。那么当教师传递给了学生这样思维后，也要给予学生分组操作的机会。从而通过学生的讨论，得出圆柱体的体积公式为底面积乘以高。从这样一种方法来看，首先是保证了每一个学生的参与，以及不同学习水平学生的合理分工，并在分工合作，以及自主探究的基础上来更好地理解数学知识，把握数学规律和本质，既加深了不同水平学生的数学理解，也提高了学生数学运用的灵活性[2]。

3.科学合理地布置分层作业

课后作业是学生巩固知识的必要手段，也是学生对所学知识积极灵活运用的重要途径。教师在布置课后作业的过程中，也要融入分层教学的思想，针对不同层次的学生布置不同的作业，这样才能使学生在自己的学习成绩能有所提高，既能提高学生完成作业的质量，也能够满足不同学生的学习需求。同时，教师在布置课后作业的过程中，还可以将学生学习的数学内容与学生的生活联系起来，布置生活化的数学课后作业，这样能够使学生将所学知识灵活运用于生活之中，进而增强学生的实践能力。同时，这样的方式还能够激发学生的学习兴趣，使学生维持长期的学习热情，更有利于促进学生数学学习成绩的提升。

结束语

学校和教师要在教学模式和教学方法上不断创新，发挥分层教学在初中数学教学实践中的积极作用，从而提高学生数学学习的积极性，提高教师的课堂教学效率和教学质量，进而培养全面发展的高素质人才。

参考文献

[1]李秀红。分层教学法在初中数学教学中的运用策略[J]。科学咨询（科技·管理），2019（12）：261。

[2]刘婷。关于初中数学教学中有效运用分层教学的策略探讨[J]。数学学习与研究，2019（19）：56。