浅析在小学美术课堂中如何正确引导学生的审美取向

常晶晶

【摘要】在素质教育成为教学趋势的当今时代，小学美术课堂应该引导学生获取正确的审美取向，让学生成为一个具有审美能力的艺术人才。在小学美术课堂中教师需要采取正确的教学方法来引导小学生的审美取向，让小学生朝着积极向上又独具艺术眼光的发展道路上前行，既然是小学生的审美能力逐步得到提高，并且使得小学生能够在美术学习中获取独到的审美知识，以此来丰富小学生的个人素养。

【关键词】小学美术;引导;学生;审美

小学美术教学中融合了对美术作品的欣赏、探究、造型表现、设计手法等等，教师应该从美术教学的各方面着手，从欣赏、评价、分析、实践中多角度的激发学生在美术学习中的艺术思维能力，提升学生的艺术素养。

一、重视学生审美意识的引导

新课改下的教学理念重视对学生个性、审美的关注，在教育中全面出发，综合培养学生各个方面的能力。体现在美术学科中，以美育强化审美，以美育塑造性格，以美育阐述生活，最大化地提升学生的审美能力。因此小学美术教师应该在教学中着重培养小学生的审美意识。意识决定思想，美术教学中教师要有全新的教学理念，对美术教学不要简单地认为是绘画，因为美术不是简单地复制，而是要有自己的主观能动性，要有审美意识的存在感。

在美术的学习中能够走进艺术作品，比如教学《认识中国画》时，教师为学生展示齐白石的画作。教学中部分教师总是过分地强调画的像不像，而不是美不美。这种现象就是审美意识不强，缺少审美的心境。教师首要任务是引导学生发挥他们的洞察力，让学生走进作品、品味作品。教师可以带领学生去真正感受“诗书画印”这一系列包含美术艺术的作品中的审美意识。并能够合理引导学生去体会“借物寓意”“寄情山水”中的美术文化，以科学引导学生树立正确的审美取向。

二、将审美贯穿于整个美育教学中

我们的美育中缺少的是审美观念的建立，学生对审美价值上存在一定的误区，误将画的像的作品当做好的作品，对写实的美术作品有了一定的审美认知，而缺少了对抽象类作品的欣赏能力。需要教师将审美观念贯穿到课堂中，逐渐培养学生的审美。因此教师应结合美术课本教学内容来帮助学生建立简单的美术知识体系，并根据学生的实际美术审美能力来制定主题教学方案。同时在强化学生对美术抽象作品的理解能力的过程中，强化师生之间的互动以营造良好的美术学习氛围。

例如：在“身边的设计艺术”这部分内容的教学中，教师可以结合现实生活中学生常见的美术工艺，来帮助学生分析其中所蕴含“造型美、意蕴美”。美术作品是源自生活的表现，学生审美能力的提高不仅要从美术作品中锻炼，更需要落实到生活里，以对生活的感悟和认知，在生活点滴中塑造认识美的意识。锻炼学生在生活中的审美意识是最好的审美体验。同时教师在结合生活中所蕴含的美术元素时，应根据课本教材内容来帮助学生学会把课内外美术教学资源进行有机整合，以切实提升学生美术审美意识。同时教师应为学生选取一些具有代表性的美术作品，来帮助学生更深入地体会其中的积极意义，从而帮助学生形成良好美术审美取向。

三、豐富学生的艺术语言，以审美语言的表述提升审美水平

美术作品有着独特的语言魅力，与我们所学习的汉语、英语有着同等的表达效果。学生审美水平的提升要以专业的艺术语言表达为基础，当学生面对一幅内涵丰富的作品时，苦于没有准确的语言去表述，只能简单的以“好美呀、太美啦”这种匮乏的表达对作品的感受。同时教师应把小学德育、心育教育内容融入到美术课堂教学之中，以切实培养学生积极健康的审美意识，促使学生全面健康的发展。即通过丰富学生的艺术语言，来把美术教学与小学语文、德育教育教学相结合，来为小学生打造一堂跨学科、多元化的教学课堂。这样才能更高效地培养学生的审美意识，促使学生健康全面的发展。

美育教学中，教师要重视学生审美语言的积累和运用，比如介绍性语言的应用，即看到一幅作品时从主体、历史背景到作者创造的情境等进行介绍。比如描述性语言的使用，理解性语言的使用等，让专业术语的运用成为审美能力提升、内心丰富的重要表现力。小学生不仅要培养美的“眼睛”，更要具有称赞美的“嘴巴”，这样才能够使艺术融化于小学生的内心，从而由小学生的口中传达出美的理解。教师应结合美术术语与美术作品之间的内在联系，循序渐进式培养小学生的美术综合素养。

四、结语

总之，美育中的审美能力和艺术的感染力无处不在，教师要不断丰富学生对作品审美能力提升的方法和途径，培养学生良好的审美素养。同时教师应从生活化视角出发，根据学生的实际美术学习特点来创设生动的教学课堂，以培养学生积极向上的审美观。

参考文献

[1]顾夕雯. “双减”政策下美术作业的多元化设计[J]. 新课程，2022，（18）：22-23.

[2]朱文娟. 新时代小学美术进行学科融合的方式探讨[J]. 新课程，2022，（18）：96.

[3]王霞. 小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J]. 当代家庭教育，2022，（12）：45-47.