新课标下初中数学教学质量提升思考

黄文悦

【摘要】教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，学生才是学习的主人。数学教学应该向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，理解，掌握基本的数学知识、技能与数学思想和方法。本文主要阐述提高初中数学新课标教学质量的方法。

【關键词】初中数学    教学质量    提升

新课标改革要求指出：课堂教学不仅要关注学生知识的获取，更要关注学生学习技能的培养，关注学生综合素质的提升与习惯的养成。传统的教学手段与方法已不能适应当前教育形式的发展，那么，在新课标下，教师应如何组织开展数学教学活动，这与传统的数学教学相比，又有哪些区别？笔者结合教学实践，对新课标背景下的数学教学处置浅谈几点体会。

第一、要体现创造性

创新数字教育的重要内容，新课标的重要目标就是要努力培养学生的创造能力。以往的教学活动过于重视课本知识的传授，而评价一堂课教学成败的重要标准则是要看教师讲解了多少知识点，学生记住了多少。如果只注重课本知识的传授结果，而忽视学生学习过程的教学方法，所培养出来的学生只会死记硬背，原封不动的照搬教材，机械的套用公式与定理，毫无创新可言。

在新课程改革下，教师一定要将创新教育落实到具体的教学环节中，使课堂教学体现出创新性，以此激活学生的思维，诱发学生的创新动机，是生在不断的分析问题与解决问题的过程中发现问题，提出问题，并保持良性的循环，从而增强学生的创新意识。

首先，教师要在教学活动中营造出和谐的教学氛围。和谐的教学氛围能够带给学生轻松感，使学生产生主动参与的学习动机。其次，教师要设计开放性问题。提问是重要的教学手段，但以往的教学所提出的问题具有相对的封闭性，只局限于学生直接运用某个知识点来解决特定的问题，这样的问题限制了学生的思想，束缚了学生的思维。教师要尝试提出条件不完善或答案不唯一的开放性问题，这样可以引发学生的积极思考，使学生充分调动所掌握的知识，并能够在各个知识点间进行加工与组合，以补充更多的条件来解决问题。这个过程就是学生主动思考与积极思维的过程，可以使学生突破固有的模式限制，从多个角度来看待问题与分析问题，从而使学生创造性的解决问题，这才是培养学生创新能力的最佳时机与重要途径。

第二、大胆改进教学方式

初中数学的教学方式须讲究逻辑性，而当下教学方式的革新却处在一种以应试为目的教育怪圈里，使得每个学生、每位教师都不知不觉的陷入题海学习中。在应试教育下，教师为了保证对题型讲解的完整性，要带有明确的目的性去讲题。而对于学生来说，他们最担心的是自己没做的那道题刚好考出来而导致丢分。基于这种情况，学生的个人的学习价值得不到实现就是必然的结果。因此，教师教学方法、学生学习方法的改进需要胆气。在初中数学课堂中，只有教师能抓住学生学习数学的心理，并充分了解学生学习数学的情况，才能从本质上革新自己的教学方式，改变学生的学习观念。

比如，在讲解“三角形三边的关系”时，可以先提问学生对于三角形的了解有多少;然后准备一些标上长度的小木梱，分组让学生任取三根，是否都能拼接成三角形？再给学生充分的课堂互动时间，让他们在自己的合作交流中学会独立自主的学习知识。

第三、初中数学教学中涉及的问题及其解决途径

要想把数学知识以及数学学习方法灵活的传授予学生，就必须要正视初中数学教学中涉及的问题及其解决途径。

1、要善于在课堂上捕捉学生学习知识的主要途径。教师作为课堂的领导者，必须对学生的学习反应、对教学知识的主观思想进行及时的捕捉。而当前的大部分教师，则都不善于捕捉学生的学习神态，到最后检查学生作业时才发现学生学习中存在的问题，这样的教学方式不仅不利于学生对学习习惯的良好积累，更不利于课堂学习效率的提高。

2、答疑中要注重对学生现有问题的提炼。在课堂上，提问、答疑是最能够暴露学生学习问题的两个环节。比如，初中数学中也有很多抽象化的课题研究，当教师完成对课时的讲解之后，如果能够提出紧扣课本内容的核心问题，然后让学生根据所学内容去作答的话，就能从学生的回答中得到学生对知识理解程度的反馈，进而更清晰的把握学生学习情况，从而提高课堂教学效率。

第四、要把数学的学习与实际生活结合起来

初中数学是一门与生活实际联系非常紧密的学科，我们周围的每个角落都充斥着数学的影子。随着经济科学的进步与发展，数学的应用已经超越了理综学科的范畴，在各种日常生活，交通运输，管理生态等方面都有渗透。在传统的应试观念教学下，我们往往对这些能够运用于生活的数学常识视而不见，只是通过单向式的教学指导、以及枯燥的数学技巧来授课，最终导致学生对数学的思维理解很模糊，既讨厌数学又对生活中遇到的数学问题束手无策。要想将数学与生活紧密的联系起来，又能够让学生在数学课堂上学会对实际问题的解决方法，就必须要在平时的教学过程中充分导入与数学问题息息相关的资料，引导学生从“问题情境”出发，去建立相关的“问题模型”，进而解决问题、拓展问题。这不仅能够培养他们解决问题的思维能力，还能够为他们自己积累解题的经验与方法。时代在以光速向前发展着，而科学越发展学生学习时面临的问题就越多，作为教师来说，我们没办法将所有的应教知识都融会贯通之后再传授给学生。因此，教师必须给学生提供自主探究以及学生之间相互探讨的合作交流平台，让他们在不知不觉中掌握数学知识，领悟数学学习方式。通过这样一种新式教学平台，不仅能为学生形成良好的数学逻辑思维打好基础，还能使学生充分领略到学习数学知识的乐趣，进而提高自己解决问题的能力，为教学目标的实现提供不可缺少的帮助。

结语

总之，在新课改背景下，提高初中数学教学质量的关键在于提高课堂教学的效率，努力生成有效教学，而不是随意增加学生的学业负担。在新课程的教学中，教师要着眼于每个学生的发展，教好几个尖子生不算是高质量的教学，只有每个学生都进步了，才能算得上好的教学质量。