让音乐如和风细雨滋润每个孩子的心田

陈虹妃

【摘要】音乐核心素养培养是小学音乐教学大纲中必修的课程。所以，在小学音乐核心素养培养的研究中，应当深入认知其小学音乐核心素养培养的重要性，从而调整音乐核心素养培养体系，让孩子们能够真正认知其有质量、有特点的音乐知识，从而在课内、课外都能将其音乐审美能力有机结合。

【关键词】音乐核心素养;教学研究;问题分析;问题思考;对策分析

引言

伴随社会经济的飞速推进，国家日渐关注小学教育，但是仍具有相关的困难阻碍。音乐素质教学模式的改革，将成为教育体系改革的排头兵，所以，音乐素质教学模式的未来推进，成为了家长、小学生和老师热切关注的话题。1此次研究结合小学音乐课程中，孩子的音乐核心素养及音乐审美能力的现状情况，从而针对性、全面性的分析孩子的音乐核心素养培养在小学音乐课程中的重要性所在。

音乐核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。音乐核心素养培养模式是培养小学生从小养成艺术修养的重要渠道，在这个倡导多元化推进的时代，艺术教育对小学生的性格、气质甚至未来的人生推进而言，都起到了非常重要的作用。但是，国内的教育体系仍然没有完全意识到音乐核心素养培养的关键所在。

一、学校应关注培养学生的音乐学习兴趣

想要改变学校音乐核心素养培养的现状，首当其冲的就是要改变学校对于音乐核心素养培养的态度。首先，学校要关注音乐核心素养培养的存在。2其次，学校应当重视音乐老师的专业化培训，切实引进专业音乐教学人才，重视学生的音乐核心素养的培养，优化音乐课程教学的质量，全面提升学生的音乐核心素养，切实将其小学音乐课程内容落到实处，强化其小学音乐课程的优势所在。这样不仅能为小学生提供更专业、更全面的音乐知识，而且还能为学校留住非常可贵的音乐教授资源。与此同时，在小学音乐课程教学中，学校应关注培养学生的音乐学习兴趣，将培养学生的音乐学习兴趣放在首位。因其学生还处于音乐学习的启蒙阶段，故需要培养学生对其音乐学习的兴趣所在，从而切实的融入到音乐学习氛围当中。而在课程内容的设定中，也应当与学生的音乐学习兴趣充分结合，通过对其学生的学习情况的了解，来科学化、合理化的设定其音乐课程，从而以递进式、梯度性的开展其音乐教学。

二、音乐老师应与时俱进，拓宽视野

除了学校对音乐核心素养培养程的关注度要增强以外，音乐老师对于音乐核心素养培养的态度也应当更加严谨。欧美国家的音乐教师，会定期开展自我深造。并且适时学习音乐潮流前沿的音乐知识。因此，我国的音乐老师也应当重视自我提升、自我充实，在培养学生的音乐核心素养的同时，也不要忘记适时的加以自我补充，对于日渐疏离的音乐知识，要学会温故知新，系统梳理。对于自己不熟悉的知识，要自我充电，通过多种形式来有效提升音乐老师的整体师资力量，从而为其學生的音乐课程奠定扎实的教学基础。

音乐兴趣教学老师应该改变一般性的教学态度，在教学观念做出不一样的改变。由过去的被动式教学，改变成为学生主动学习的教学形式。并且要求学生大胆的表现音乐兴趣教学，从而进一步的激发学生对于音乐兴趣教学的兴趣。老师除了要更加正视音乐兴趣教学教学的态度，还应该摆正自己的音乐兴趣教学老师身份以及位置。虽然，就现如今的教育形式来说，音乐兴趣教学课程被很多学校忽略，可是老师不应该自我轻视，而是应该开展自我充实，为自己的教学观念注入更多的创新意识。

三、培养学生的审美能力

《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见培养孩子审美能力的重要性。因此，在音乐教学中要注意培养学生的音乐审美能力，激发学生对于艺术美感的审美情趣，从而增强学生的音乐核心素养。因为音乐是抽象化的听觉艺术，因此，更需要明确培养学生在课堂上、在生活中，感知音乐艺术魅力的能力。音乐是充满情感的艺术，每段旋律中都蕴含着不一样的情绪、情感，因此要明确在小学音乐课堂中，强化学生对于音乐情感、情绪的表现，并且能够大胆、充分的表现出来，从而增强学生对于音乐课程的兴趣，从而自主代入到音乐学习当中，从而在点点滴滴中，切实增强其音乐审美能力。

因此，音乐核心素养是需要教师循序渐进的培养引导，而对学生来说，则是会要受益终生的，帮助引导形成正面、积极、良好的审美观、价值观，为未来发展奠定基础。归根到底，音乐文化包罗万象，作为教师的我们还要精益求精、不断进取，通过不断的充实和学习，让自己的音乐知识更加丰富，在培养学生的音乐核心素养的同时，切实提升自己的核心素养，在教学实践中，不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养，从而真正成就美好的人生。

总结

在这里，我突然想到在前不久看到的一个视频，是前中央委员，中央政治局委员，李岚清先生所开设的一个关于《音乐，艺术与人生》的专题讲座，我看了这个讲座之后，对艺术到底对我们教育有什么用，又有了全新的认识与看法。小学生是个特殊的群体，学校对于文化艺术的观念对小学生全面多元推进举足轻重。因此，培养学生的启蒙音乐学习兴趣才是根本所在。而且这也是启蒙音乐教育的首要目标以及任务。是其家长、学校、老师甚至社会，都应该尊重学生的兴趣，顺应相关理论学者的想法，帮助学生培养其系统、全面的音乐核心素养，从而切实提升学生的艺术审美能力。此文结合对当代的启蒙音乐教育的不足之处展开分析研究，并且就所存在的不足之处，来开展详细的剖析，从而提出对应的解决方案，来帮助解决以及改善当代启蒙音乐教育中的不足之处，增强老师、学校与家长对于启蒙音乐教育中的音乐核心素养的培养的重视程度，让社会大众真正认知到音乐核心素养培养在启蒙音乐教育中的作用。让更多的小学生可以感受并且接受到更好的音乐教育，让音乐如春天的细雨、冬日的暖阳，滋润和照亮每个孩子的心田。

参考文献

[1]梅英.中小学音乐核心素养培养模式的研究与思考[J].音乐生活.2005年08期

[2]李岚清.音乐·艺术·人生[M].高等教育出版社.2006年07期

[3]李岚清.李岚清音乐笔谈[M].高等教育出版社.2004年09期