“板块式“教学在小学语文高段阅读教学中的实践研究

陈黎娟

【摘要】閱读一直是小学语文的重点教学内容，同时也是学生学习语文的基础，对于处在小学阶段的学生而言，他们缺乏对阅读的兴趣，加之他们的理解能力和思维能力有一定的局限性，致使小学语文的阅读教学效率始终未能得到明显的提高。为了改变这一阅读教学现状，我认为教师应该摒弃传统的阅读教学模式，将“板块式”教学模式合理的应用在高段阅读教学中，通过对各个板块的精心设计，使得学生的阅读思路越来越清晰，使得学生的阅读能力越来越强。

【关键词】板块式教学;小学语文;高段阅读教学;实践研究

“板块式”教学是一种全新的教学方式，是一种可以对教学内容或者教学活动进行分层、分块的教学方式，这种分层、分板块的设计，不仅便于学生对课文的理解和消化，还可以让学生由浅入深、由易到难、由知识到能力的向前推进。此种阅读教学模式可以将文章分成几个板块，然后由教师根据不同的角度、不同的方式、不同的问题向学生展开教学，分层、分块的教学可以让学生更好的理解文章，使得学生的阅读能力得到明显的提升，使得小学语文高阶段的阅读教学效率得到明显的提高。

一、“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的意义

“板块式”教学就是在教学目标的引领下，将一篇课文的教学内容或者是教学活动进行合理的分层、分块，值得注意的是，这些板块之间一定要相互关联、逐级递进，使得学生可以一点一点的理解和消化所学的课文，此种教学模式不仅可以提高学生的理解能力和阅读效率，还可以培养学生的兴趣。

（一）有利于激发学生的阅读兴趣

在传统的阅读教学中，很多学生对于阅读教学是抵触的，因为在课堂上教师一直占据着主体地位，整节课都是老师一个人在讲台上讲个不停，这样的课堂无疑是枯燥的、乏味的，很难激起学生的学习兴趣。如果教师可以将“板块式”教学模式合理的应用在阅读教学中，将课文进行分层、分板块的讲给学生听，让学生逐级、逐层的去理解文章的含义，不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还可以让学生更加轻松的理解文章的中心思想，使得阅读教学可以更上一个台阶。

（二）有利于提高学生的理解能力

阅读教学一直是语文教学中的重点和难点，很多教师为了让学生更好的去理解这篇文章所要阐述的中心思想，常常会利用整节课的时间去给学生分析和讲解，殊不知这种教学方法只会让学生越来越厌烦。为了提高学生的理解能力，我认为教师一定要创新教学模式，将“板块式”教学模式合理的应用在小学语文高段阅读的教学中，将所学的课文分成紧密相连的多个板块，然后一个板块一个板块的去教学，如此分层、分板块的教学，不仅便于学生的理解和消化，还可以让学生更好的掌握这篇文章的主旨思想[1]。

（三）有利于提高阅读的教学效率

由于以往的阅读教学模式过于刻板和生硬，使得阅读的教学效率一直未能得到明显的提升。为了打破这一教学现状，提升小学语文的阅读教学效率，我认为教师可以将“板块式”教学模式应用在阅读教学中，此种教学模式是一种非常适用于小学阶段的阅读教学，通过分层、分板块的设计可以让学生逐层、逐级的理解文章的中心思想，也可以让学生对于阅读教学有一个全新的认识。如此教学，一方面可以让学生积极主动的去配合教师的教学，一方面可以加速学生对文章的理解，长此以往，定会提高阅读的教学效率。

二、“板块式“教学在小学语文高段阅读教学中的实践

（一）深入解读文章

想要在小学语文高段阅读教学中实施“板块式”教学，首先，教师要深入解读文章，对文章的中心思想以及作者想要表达的主旨目的一定要了解的足够透彻，为接下来的分层、分板块设计打好基础。深入解读文章不仅需要教师从读者的角度去分析这篇文章所用的语言和表达方法，还需要教师以欣赏者的角度和心态去剖析这篇文章，使得文章的结构、层次、中心思想扎根于教师的心中，如此才能做好各个板块的衔接[2]。

（二）适当裁剪内容

想要在小学语文高段阅读教学中实施“板块式”教学，第二，教师要适当的裁剪教学内容，想要合理的裁剪教学内容就需要教师对文章进行深入的研读，在此基础之上，教师才能合理的裁剪掉不必要的教学内容，然后将有利于学生的教学内容以逐级递进的形式分布在各个板块，这样教师就可以根据各个板块的不同内容为学生进行授课，使得学生可以由浅到深、由易到难进行学习，如此循序渐进的学习还会帮助学生树立学习的信心。

（三）合理安排活动

想要在小学语文高段阅读教学中实施“板块式”教学，第三，教师要合理的安排活动，阅读教学的各个板块基本都是由学生和教学活动组成的，如果部分学生对该活动不感兴趣，或者不能将自己完全融入到“板块”教学当中，势必会降低阅读教学的效率。基于此，教师一定要将各个板块的教学活动设计的有趣一些，与此同时，也要结合班级内全体学生的学习情况来设定各个板块的难易程度，使得所有学生都可以参与到“板块”的教学中[3]。

（四）精心组织教学

想要在小学语文高段阅读教学中实施“板块式”教学，最后，教师要精心的组织教学，在组织教学时，教师需要注意以下几个方面：一是在各个板块的教学中，教师要对学生进行观察，当学生提出问题时要及时给予解答;二是在每个板块结束后，教师一定要做好本板块的总结和说明，并做好各个板块的过渡和衔接;三是教师要掌握和控制好课堂的节奏，尽量让学生对课堂保有热情和积极性。

结语：

“板块式”教学是一种全新的阅读教学模式，应用此种教学模式时，不仅需要教师精心研读教材，还需要教师对整篇课文进行优化和整合，以此来提炼出可供教学使用的板块，利用有趣的教学活动，促使学生可以在各个板块中都可以学有所获，进而提高小学语文高段阅读教学的效率。

参考文献：

[1] 蒋飞燕. "板块式"教学在小学语文高段阅读教学中的实践研究[J]. 2021.

[2] 张金花. "板块式"教学在小学语文低段阅读教学中的实践[J]. 亚太教育， 2021（19）：2.

[3] 蒋琴. 运用板块教学推进课堂教学——浅谈小学语文阅读教学中板块式教学的实践与研究[J]. 2020.