小学美术教学中提高学生审美水平的策略探讨

张卫强

【摘要】随着如今教学形势的不断变化，教学过程中也更加要求学生能够培养全面能力，审美水平也是学生在成长过程中的必备方面，在于学生可以通过观察生活发现其美之处，通过美术学科的教学能够培养学生的审美情趣，让学生在成长的过程中可以得以全面发展，而在教学过程中可以发现，美术学科并没有得到真正發展，而且很多教师在教学过程中也并没有采取恰当有效的方式，使得学生对于美术学科的认识较为浅薄，同时在教学中也没有让学生能够发现美术学科自身的价值，而本篇也将从美术学科如何提高学生的审美水平进行策略探讨。

【关键词】小学美术;审美水平;鼓励学生;拓展知识;自由创作

学生在学习的过程中不仅仅重视概念学科的学习，更重要的在于学生在学习的过程中可以提高自己的审美情趣，增强学生的美术能力，虽说学生在成长的过程中，每个人的美术能力都是相差较远的，但是在学科教学过程中，更重要的在于能够规范学生对于美术学科的认识，提高其重视程度，但在当前的美术学科教学过程中，由于教师不恰当的教学方式，而且学生对于美术学科的认识不够正确，使得美术学科的教学质量并没有得以真正提升。因此教师在教学过程中应该改变这种不正常的教学观念，结合美术学科的发展特点，能够使得学生能够真正培养审美能力。

一、鼓励增加自信心

美术学科的学习主要是为了提高学生的德智体美劳全面发展，因此在教育教学的过程中，应该充分提高学生的学习兴趣，引导学生能够深入到课堂探索中。而美术学科就是让学生在学习的过程中能够画一些自己具有创造力的作品，而学生在绘画的过程中由于绘画经验有限，导致一些学生在绘画的过程中提高不了自信心，从而导致不敢在美术课当中绘画。那么教师就需要改变这种情况，在课堂中更多鼓励学生，让学生可以提高自信心。

例如，在进行“多彩的拉花”这一节内容时，教师为了更好方便展开课堂教学内容，可以在课堂中借助于多媒体形式，吸引学生的注意力。让学生可以在看的过程中，在脑海中就可以构建出美术画面，这比较考查学生的想象力，以及理解力。对于美术学科而言，学习知识并不是最主要的目的，最重要的就是需要让学生通过具体课程，提高自己的创造力。让学生可以在脑海中有更多丰富多彩的美术画面。那么课堂中，教师也可以多加鼓励学生可以将自己想象的拉花形状在纸上展示出来。学生的作品可以经过教师的检查，教师看到之后，需要有针对性提出点评，对学生进行肯定，那么学生的自信心也会越来越高。

二、拓展趣味知识

在进行教学的过程中，无论哪门学科的知识都具有一定的课外知识作为支撑，那么美术学科在拓展课外知识的过程中，旨在提高学生的积极性，让学生能够感受到美术课堂的趣味性，从而可以自觉融入其中。况且一些课外的知识也能够让学生在课堂中学习的更多相关的知识，感受到丰富多样的课堂形式。能够带动课堂教学氛围的提升，保持学生在课堂学习的积极性。

例如，在进行“花的世界”这一节内容时，对于学生而言，课堂中可以给学生拓展一些他们不熟悉花，以此来提高他们学习的热情。小学生对于未知事物了解的欲望非常强烈，因此课堂中，教师就可以利用这个特点，给学生讲解。可以利用多媒体ppt的形式，给学生播放，可以先放出一张图片，引导学生观看，让学生猜测，进而充分带动其动力。而且课堂中播放之后，教师可以让学生结合自己在课堂中了解到花，让学生谈谈自己的观点，这些花所共同具备的特点，充分引发出学生的思考，这对于学生画画也具有一定的帮助作用。

三、鼓励自由创作

美术课堂旨在体现出学生的创造力以及想象力，因此在教学的过程中，针对于学生的作品，教师应该积极展开教学，让学生能够在自由的环境中进行创作和发挥自己的能力。小学生他们所学习的知识较少，但是他们的天性比较活泼，对事物都保持的新鲜感和神秘感，因此在学习和接触新事物的过程中，学生往往也具有一定的见解，因此在课堂绘画的过程中，作为美术教师就不应该给予学生过多的约束。应该给学生自由发挥的空间和时间，让学生可以自由绘画。

例如，在进行“我和昆虫”这一节内容时，在这一节课中，教师可以鼓励学生自由根据自己的想象力进行装饰。这是个自由发挥的时间，因此对于学生而言，也是自由绘画的时间。教师让学生绘画之后，可以让学生在课堂中展示，对于一些比较具有吸引力的作品，教师可以让学生进行欣赏，并且找出其中的吸引之处，并且对此进行分析。对于学生而言，可以通过这样的方式，而对于教师而言，可以借助这个机会，进一步锻炼学生欣赏美的能力，提高学生的欣赏意识。这些对于学生而言，都是比较重要的，可以通过具体作品，提高学生的审美意识。

总而言之，针对于小学美术学科教学来说，在教学的过程中，作为美术教师，在课堂教学中应该带动课堂教学氛围的提升，让学生可以更快融入其中。美术学科的知识较少，最重要的就是体现出学生的想象力，因此在教学的过程中也应该保护好学生的这一想象力，在课堂教学中能够加入与之相关的课外趣味知识，帮助学生提高参与的动力，提高课堂中的实际学习效果。

参考文献：

[1]杨雪. 探究小学美术教学对学生审美能力的培养[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：210.

[2]马贞. 小学美术教学中对学生审美能力的培养研究[J]. 学周刊，2020，22（22）：147-148.