如何在小学英语阅读教学中开展群文阅读

李明艳

【摘要】群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。它打破了传统的单篇阅读模式，是一组强调"整合"与"联动"的创新型阅读方式，随着群文阅读被越来越多的运用到课堂中，其独特的教学价值也慢慢呈现。那么，同为语言学科，英语教师是否可以将语文学科的群文阅读教学思路运用于英语阅读教学中呢？带着这样的思考，我及团队成员深入学习了语文阅读教学的相关理念，并尝试其迁移至英语阅读教学中。

我发现在小学英语阅读教学中开展群文阅读教学，有利于增加学生的语言输入，提高学生的阅读理解能力，可谓是一种新型的阅读教学模式。本文以我教学实践的一堂英语群文阅读课为例，展示如何把群文阅读落实到英语课堂活动中。

【关键词】小学英语  群文阅读  课例展示

一、文本组合依据

新标准英语六年级上册Module4，本单元的话题为Our favourite festival is … 。让学生了解中西方重要节日，并能够谈论自己最喜欢的中西方节日。小学生对中国的一些重要节日大体知道一些，但是对西方的一些节日了解的就比较欠缺。于是我就借助学生们学习中国节日The Spring Festival， The Dragon Boat Festival， The Mid-Autumn Festival， The Lantern Festival等引申到西方的一些重要节日，比如Christmas，  Thanksgiving等一些重要節日。

二、授课流程

步骤1：阅读文章，引出话题。

教师将把Our favourite festival is the Spring Festival作为第一篇阅读题引。学生阅读后，了解中国重要节日都分别在什么时候，人们都要做些什么活动，吃些什么食物等问题，学生对老师所提出的问题产生了一定的兴趣。

步骤2：知识竞答，了解话题。

教师将把收集的第二篇文章（Christmas）推荐给学生，然后立即布置了读文章抢答题。例如：When is Christmas？ Can you tell me more about Christmas？ 等一些问题。本环节设置的目的不仅在激发学生阅读的欲望，也是让学生进一步了解圣诞节期间人们要开展的一些活动。

步骤3：细读文章，善于归纳。

学生在抢答后情绪被充分调动起来，对西方的一些节日产生了一定的兴趣。这时我又将第三篇文章（Thanksgiving）推荐给学生，用以上同样的方法学习完毕。这时，我回过头来让学生重新快速阅读这三篇文章，分组总结归纳每个节日要开展的活动和具体的时间节点。这样，学生们不仅再次温故了中国传统的节日习俗，还了解掌握了西方重要的节日习俗。

步骤4：感同身受，阅读体验。

群文阅读，思维聚集，是提升阅读水平的一个新台阶的体现。既帮助学生了解更多的主题知识，又让学生通过不同作者的视角了解更多相关联的知识。这时，我把三篇文章摆在一起，让学生整理出它们的相同点和不同之处，则是扩展学生的视野脉络，提升学生的阅读水平。

学生在老师的启发之下，慢慢理清了每个节日的不同传统习俗。例如：

步骤5：挖掘文本价值。

传统节日是民族文化的重要载体和集中展示。学习对比中西方主要节日，可以帮助人们增进交流，了解不同传统节日的根源、习俗和内涵的差别，反映这些传统节日的多姿多彩。教师设定的教学目标中不仅要让学生得到文本中知识的传播价值，更希望学生懂得怎样描述自己喜欢的中西方节日。

群文阅读的教学价值，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架，既是对传统教学思想的突破，也是对教学内容的突破。此节群文阅读展示课例结束后，我反思其中还存在一些不足之处，比如部分语言基础较薄弱的后进生在这样的课型中很难融入课堂教学活动，他们更加需要教师逐词逐句解释文本，实在无法完成难度更高的任务。我们要进一步思索，如何让群文阅读发挥出它的最大功效，促进各个不同层次水平的学生提升阅读质量。

参考文献：

【1】魏刚：“群文阅读”中的多文本选择。中国校外教育旬刊，2013第1期。

【2】林琼：群文阅读教学---新型的阅读课型。2014第6期。