探析“零起点”小学语文教学策略

郝书芳

【摘要】小学是学生学习的基础阶段，而且他们在学习的过程中会遇到各种各样的问题，但是小学生自己是无法解决的，因此教师要利用正确的教学方式来让学生主动的进行学习。启发式教学对于零起点小学生来说是一个非常重要的方式，它能够促进学生更加主动的进行学习，还能够让学生形成良好的学习习惯。教师要改变目前语文教学中的问题，并且合理利用启发式教学来对学生进行语文教学，以此来提升学生的学习能力。

【关键词】小学语文;教学策略;低年级

启发式教学可以很好地激发学生的学习主动性，并且教师要结合低年级学生的学习能力进行教学目标的制定，让学生能够在正确教学方式与目标的引导下进行语文学习。小学低年级学生还没有形成良好的学习习惯，而且他们的学习意识比较淡薄，为了能够更好的调动学生的学习积极性，教师要合理利用启发式教学让学生主动地参与到课堂学习中，从而能够提高课堂教学效率，让学生能够形成正确的学习习惯。

一、目前小学零起点语文教学中存在的问题

随着新课程改革的不断深化，教师也将学生作为课堂主体，并且改变了教学方式，但是在目前的的小学低年级语文教学中还是存在着很多的问题。现在的小学低年级语文课堂中，还是有一部分教师保持着传统教学观念，不重视学生的个体发展，利用统一的方式与内容对学生进行教学，在这种教学模式下的学生没有自己的学习思维，只是被动的接收语文知识，这样就导致学生失去学习的兴致，而且学生对语文知识的理解也不够充分。还有教师单一的教学方式无法引起学生的注意，学生在课堂上不会主动的分析知识，这样也导致教师与学生的关系恶化，并且教师在进行语文课堂教学时，只是按照教学目标进行，并没有结合低年级学生的心理特征进行。教师的传统教学观念不仅会导致课堂氛围变得沉重，而且还会令学生失去学习的兴趣，从而降低了学生的语文学习能力。

二、对小学零起点学生进行语文启发式教学的策略

1.转变教学观念，发挥学生主体地位

教師在教学中的作用是学生的引导者，教师要利用正确的方式去引导学生进行学习。传统的小学语文教学中，教师的教学观念比较传统，而且教师只注重讲解教材基础知识，并不会利用多样的方式去培养学生的思维，教师采用的教学方式只有板书，这样对于学生的学习来说并没有正面的影响，尤其是小学低年级的学生，他们非常容易形成不正确的学习方式。但是随着现代教育的改革，教师要改变传统教学观念，将启发式教学融入进小学低年级语文课堂中，这样可以让学生在教师的引导下进行学习，教师还要加强自身的专业素养，以此来提升语文课堂教学效率。教师还要转变传统以自己为中心的教学观念，将学生作为课堂主体，并且充分发挥学生的主体地位，让学生能够主动的进行语文学习，这样可以有效的提升学生的学习水平。在对学生应用启发式教学时，教师要重引导，让学生能够主动的进行学习，这样才能够有效的发挥启发式教学的作用。

2.创造问题情境，增加学生学习兴致

在对小学低年级学生进行启发式教学时，教师要结合教学目标、教材内容及学生的学习能力进行问题情境的创造，这样可以让学生在学习的过程中形成良好的思维能力。教师在为学生设计问题时，要以教材内容为基础，尤其是针对小学低年级的学生，启发式教学可以有效提高学生的学习能力。小学低年级的学生年龄较小，认知能力较弱，枯燥的知识并不能很好的调动学生的学习积极性，反而一些丰富的内容可以吸引学生的注意力。教师在设计问题时可以选择一些有思考价值的，这样可以培养学生形成良好的思维思考能力。小学低年级的学生处于思维发展初期，此时教师要利用正确的方式去引导他们，这样才能够让学生摆脱传统教学带来的影响，进而能够敢于发散自己的思维。在对小学低年级学生进行语文教学时，教师要注重培养学生的综合能力，并且利用问题情境来增强学生对知识的兴趣，让学生能够主动的去分析问题，从而能够加深学生对知识的理解程度。

3.巧设教学情境，激发识字兴趣

在小学语文低年段识字教学的过程中，应该采用更加形象化的教学方法，还应该创设多样化的教学情境，这样才可以使识字教学的效率得到提高。对于低年段的学生而言，其年龄都比较低，并且思维和智力都处于发展时期，所以学生的思维和注意力很容易被形象、直观的视频或者图片吸引。因此，在进行识字教学的时候，教师可以运用多媒体设备将文本、图像、声音及视频等结合在一起，使识字教学变得更加具体、形象，这样有助于学生对生字有更好的理解。例如，在对小学语文一年级下册识字（一）中的《初夏秋冬》进行教学的时候，教师可以运用多媒体设备来进行辅助教学，可以创设一个视频情境：空气中的水蒸气在一个初冬的夜晚凝固成一个美丽的水珠，停留在植物的表面，然后逐渐转变成“霜”，接着教师再为学生播放“霜”字的演变过程。以这种情境演示的方法给学生呈现字的演变过程，可以更好地吸引学生的注意力，进而将学生识字的兴趣激发出来，提高识字教学的质量。

结语：

总而言之，在小学语文教学中，教师要改变传统的教学观念，利用正确的方式去引导学生学习，进而能够让学生形成良好的语文综合素养。小学低年级的学生学习意识较弱，而且他们非常容易受到影响，所以现在很多的教师还是使用的传统教学观念，因此导致小学生形成了一些不正确的学习习惯，随着新课程改革的不断推进，教师也改变了教学观念，并且将学生作为课堂主体，而且利用启发式教学方法对学生进行教学。通过启发式教学可以让学生形成正确的学习意识，而且教师也结合教材内容及学生的学习能力进行问题情境的创造，而且教师在设计问题时也考虑到学生的思维发展，因此通过启发式教学创造问题情境可以有效的培养学生形成正确的语文思维。

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“小学‘零起点’教学的问题及对策的实践研究”（课题编号：2004011）成果之一

参考文献：

[1]朱晓晓.小学低年级语文启发式教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（12）：58.

[2]何静珠.小学语文启发式教学策略[J].第二课堂（D），2021（10）：62-63.