浅析小学数学教学中学生数学核心素养培养策略

曹学慧

【摘要】随着科技的进步和发展，传统的教学模式已经难以满足社会的发展需求，对创新型、思维散发型、自主学习型等人才的培养更需要进行改革。目前，创新能力对国家的发展影响越来越大，而创新思维的培养应从小学阶段抓起，教学方式和理念也应随之进行改革，从培养学生技能转变为培养学生的核心素养。数学作为一门基础学科，是每个人都必须掌握的，它不仅仅广泛应用在科学领域，也会运用到我们的生活领域。基于此，本文详细分析了小学数学教学中学生数学核心素养培养策略。

【关键词】小学数学教学;学生数学核心素养;培养策略

引言

小学数学教师要想淡化课堂教学的细节、凸显课堂教学的本质，就要做到从学生的学情出发，通过注重在教学中应用多种生成性资源来推动数学教学。同时，通过形式自由的数学教学活动，多方面培养学生的核心素养，使学生成为数学课堂中的真正主体，保证学生的参与度和活跃度，保证数学课堂教学的有效性。

1.引导学生形成数学意识

在数学课堂中，学生数学意识的培养是最为基本且核心的课堂任务。在教学过程中，教师应尽可能联系生活实际情况，应用现实生活場景描述和讲解问题。小学生的注意力不集中，而且对未知的知识难以理解，只有讲解他们认识的东西，再加以引导，小学生才能更好地思考、学习。在生活中，他们再遇到类似的事物，也会引起关注和思考，进而将所学的数学知识运用到生活实际中，从而达到数学知识生活化的目的[1]。

2.淡化数学资源的应用，重视学生的发言

互联网大数据时代下，小学数学课堂教学的相关资源变得十分丰富和广泛。教师可以利用多种教学资源，充实课堂教学的各个环节，这就在很大程度上解决了课堂教学内容少、教学质量差的问题。但是，如果教师过度重视在课堂教学中补充较多的教学资源，也会造成新的教学问题，即教学细节的过度饱和，难以为班级学生提供足够的思考时间和自主学习时间。同时，多种教学内容的填充会在很大程度上加大学生的学习压力。多细节、多内容的持续输出，会使学生在难以跟上教师教学节奏的同时，逐步失去学习乐趣和思考动力。这对教师之后的教学任务布置和开展造成很大影响，教学质量也会因此下降。想要在小学数学教学课堂中有效提高学生的数学核心素养，教师应该充分意识到学生在课堂中的主体地位，要尊重学生的想法和意见，让学生能在课堂中畅所欲言，为学生提供充分展示自我的时间和空间。目前，虽然现代化教学手段已经成为当下的教学趋势，但是教师也不应该产生过度依赖心理，要淡化数学资源的应用，重视学生的想法和意见。在课堂中多提问，引导学生在课上表达自己的想法，教师通过发挥自身的引导作用，凸显学生在课堂中的重要地位。这里所说的淡化互联网教学资源，不是一味摒弃，而是与传统教学手段进行有机融合。合理地利用网络资源和网络渠道，搜集更多教学资源，帮助学生学习到更多课外知识，激发学生的学习兴趣和学习欲望，使学生能自主参与到相关的教学环节中。让现代化教学技术在日常教学环节中占据合理的地位和时间，为培养学生的数学核心素养提供助力。因此，小学数学教师在选择高质量的数学教学资源充实课堂内容的同时，也要重视课堂教学规划，通过适当预判学生的表现和疑问，规划出适合他们发言的时间，从而充分利用提问、回答等生成性资源，凸显数学教学本质，保证学生的主体性和数学教学的有效性。教师可以适当地创设一些问题情境，引导学生在课堂中积极举手发言。对勇于发言的学生，教师要给予肯定和表扬，并鼓励他们说出自己的观点和想法。教师在点评和教学的过程中，要学会运用一些激励性的语言，肯定学生在课堂中的努力，增加学生的学习自信，为学生的后续学习奠定基础[2]。

3.设置课堂问题，提高学生的逻辑思维能力

在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师需要进行有效的问题设置，以具体问题为导向，对学生的思维能力进行培养，从而帮助学生强化自身分析问题的能力。但是在设置课堂问题的过程中，教师需要结合学生自身的真实学习情况，同时还需要注意问题的指向性，使学生能够通过思考问题牢牢把握数学知识的核心，以此来突显课堂问题的实际价值。例如，在学习“圆柱的表面积”这一内容时，教师可以拿一张长方形白纸，将白纸卷成圆筒状形成一个圆柱，然后让学生思考应当如何求出圆柱的侧面积。学生看到教师将白纸卷成圆柱的举动，不禁开始陷入思考，开始推测长方形白纸的面积与圆柱侧面积之间的关系，并通过实际动手实验来验证自己的猜想，进而培养了学生的逻辑推理能力。

结束语

目前，伴随着我国教育改革的不断深入，如何有效利用当下的多种教学渠道和教学模式，综合培养学生的数学核心素养，成为当下小学数学教师面对的首要教学难题。教师在日常教学中，应该学会综合利用多种教学模式，不应过度依赖互联网、多媒体等现代化教学手段，要明确学生在课堂中的主体地位，优化细节教学，回归教学本质。

参考文献

[1]杨利民.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].课程教育研究，2019（51）：127.

[2]唐丽萍.小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程（中），2019（12）：187.