谈小学数学课的趣味教学策略

范成英

【摘要】在小学这一关键的教育启蒙阶段，每个科目的教学对于孩子的思维意识培养都是十分重要的，数学逻辑正是构建学生思维方式的重要组成部分，这是因为数学本身就是一个极具抽象性和探索性质的学科，在学习的过程中和解题的思维方式上都需要学生发挥自己的想象力。但是大部分学生在学习的进程中不能做到完全的发散思维，解放天性，而是经常处于一种被动学习的状态中，从而会对学生的数学学习积极性产生一种抑制作用，从而耽误学习成果，面对以上的这些问题，教师应该革新课堂教学方式，冲破以往知识教学的禁锢。将生活中的趣味与数学中的趣味联系在一起，从而能够提高学生们对于数学学习的积极性。开发学生们的大脑潜力，引导学生从更新更好的思维角度去解决数学难题。需要做到这些就需要教师能够在课堂上进行趣味的数学教学。

【关键词】小学课堂，数学课，趣味教学

目前，一些数学老师会照本宣科，小学生在课堂中自制力较差，极易走神，如果教师的教学内容枯燥乏味会使得学生的注意力很难集中，导致教学效果不佳。甚至有一部分学生还会在课堂上忽略老师在讲台上讲课，学生的关注点已经游离于课堂之外，回家之后作业又不能顺利完成如此反复造成恶性循环，学生的成绩必然下降。一些学生在学习之前暂时未接触过的新内容时，可能会因为新教学内容太过抽象难以理解，不能很好地消化知识，使得学生掉队。除此之外这一知识點老师也没有使用新颖的教学方法去吸引学生的注意，让学生完全理解。在两者的影响下，会让数学教学停滞不前，甚至学生会对数学课堂产生一种畏难心理，而老师就会陷入教学瓶颈，教学进度一筹莫展。为了避免这样的情况出现教师应该开展趣味数学课堂，可以从一下三个方面去实施。

1.与生活结合进行趣味导入

在学生初次接触新知识时，课堂导入是极其重要的一部分，这一部分的引入效果很大程度的决定了整堂课的教学效果，因此教师需要在课堂讨论导入这一部分进行一些巧妙的设计，吸引学生的注意力并能很快的专注。从可行性来说，老师可以将学生平时在课堂上接受不到的活动，特别是那些时间不长，且趣味性极高的活动在一到两分钟的短暂时间里，可以让学生快速进入课堂状态。

例如：在课堂开始的时候老师可以进行设计一些猜谜语的活动，或者是你画我猜等小游戏，除此之外，老师可以在课堂教学之初，可以把引入部分与生活实际联系到一起，比如在轴对称的图形教学之前可以提供几幅实际物品的图片，例如菠萝，水杯，西瓜，圣诞树等，让学生找出他们之间关于左右对称的共同特点来引出轴对称图形的教学内容。

2.在课堂教学中将题目换成小故事

对于低年级的学生来说，课堂进行到一半，注意力会减弱，因此老师在教完基础的解题方法之后，可以对题目进行一定的润色和加工，把数学式子换成趣味小故事，将学生的注意力拉回课堂之中，并且趣味的题目可以让学生的大脑暂时放松，后续将会更加专注。

例如：在进行整数加减的教学中可以将题目换成趣味数学小故事。在进行第一次的课堂演算时，一些简单的加减或乘除式子可以融入到一些趣味小故事中，增加一些前情背景很容易将学生带入到情境中去，比起枯燥的式子直接展示在学生面前效果更佳，尤其是一些分数的表示还可以设计成八个人分九个橙子，每人能分到几个？诸如此类的表达方式可以增强学生们的想象力。一些更加复杂式子还可以设计出更有趣的故事，能达到让学生身临其境的效果。将简单的数学式子变成小故事，这样可以激发学生们的思考兴趣，不再是用单纯的数学公式去进行机械练习。

3.利用多媒体设备进行趣味教学

由于数学教学内容较为抽象，很多数学概念在引入之初不能单纯用简单的语言描述来让学生理解其意义。这时可以利用一些视频，音频等多媒体教学手段进行引入。如今，在教学市场上也有一些较为成熟的数学教学短视频。要想强调趣味性那么就要做到将课堂内容丰富起来，利用多媒体进行教学是非常不错的选择，可以从视听的角度扩展数学教学的趣味内容将课堂氛围营造的轻松愉悦，可以比单纯的语言描述更好的吸引学生的注意力。

例如：在学习长度时学生对厘米，分米，米的概念不算很清晰，因此可以使用直观的表现形式，初步向学生展示每一个长度之间的关系以及结合现实实例。比如在动物园中有很多不同的动物长颈鹿的身高是多少，小浣熊的身高是多少，以及鳄鱼的长度是多少。用不同的单位长度去描述一些学生已经在现实生活中接触过的动物能够让他们更加直接的了解各个长度单位之间的关系。

结束语：

创新的课堂实践的课堂才是现在教学发展需要的真正的课堂，尤其在数学教学中，打造趣味课堂刻不容缓，形成以学生为主导教师为辅导的方式，构建创新性，积极性，逻辑性的数学教学课堂，让学生明白知识的摄取需要靠自主学习，这样才能形成一个良好的教学闭环，实现教学目标。

参考文献：

[1]吴永华.巧用白板，打造趣味数学课堂——浅谈如何利用电子白板提高小学数学课教学的趣味性[J].数学大世界（中旬），2016（12）：30-31.

[2]刁德军.如何构建一堂趣味性十足的小学数学课[J].新课程（小学），2015（10）：87.5DCFA0A2-2063-4EFE-8445-5AB65A1A5432