提升小学数学教学有效性的策略研究

郭艳波

【摘要】教学有效性是指在有限的时间内完成教学任务，实现教学目标并取得一定的教学效益，提高教学有效性能够使学生能够最大限度地获取知识和信息，实现能力和质量的同步发展。小学数学教师根据学生的认知结构和学习特点，遵循教育发展和变化的步伐，积极推进传统教学方法的改革和创新，最终实现小学数学教学有效性提升的根本目标。

【关键词】提升;小学数学;教学有效性;策略

如何提高教学有效性，这是大多数教育和教学工作者一直在深入思考和探索的问题。在全新教育教学时期到来的背景下，教学有效性具有更重要的意义和影响，提升教学有效性这一任务的达成变得越来越迫切。因此，本文将从四个方面出发，系统分析提高小学数学教学有效性的具体途径和有效措施。

一、开展趣味课堂活动，调动学生积极性

如何让学生实现积极的学习和参与，这需要从丰富优化学生的体验和感受层面进行思考，因为只有从心理和情感层面满足学生的需求，才能使他们有行为的根本动机。因此，面对双减政策和要求，小学数学教师应充分考虑学生的兴趣，根据数学课程的基本内容，组织有趣的课堂教学活动，使课堂不再单调，促进学生在游戏过程中有更深入的体验，丰富内心的感知，从而实现被动到主动学习的转变。

例如，在教授《整十、整百数乘一位数的口算》时，教师可以组织口算竞赛游戏，由教师展示问题，学生快速回答。如，让学生以小组为单位，并向每个小组下发一枚按铃器。教师出示口算问题后，每个小组都需要集中精力。算出答案后，由小组成员拍响按铃器来回答问题。通过这样的游戏活动，学生可以活跃课堂气氛，让学生感受到数学课堂的乐趣。

二、整合现实生活实例，提高学生的理解

只有实现对知识的深入理解，学生才能获得更深入的体验，进一步发展自己的能力。生活是数學知识的来源。生活中的数学实例可以成为直接的教学资源，有效地提高学生对数学本质和规律的理解。因此，小学数学教师需要扩大过去狭窄的教学理念，收集各种与数学相关的生活实例，引入教学实践过程，缩短数学与生活的距离，促进学生从生活的角度理解数学知识，提高学生的学习效率，增强学生的应用意识。

例如，在教授《厘米和米的认识》这部分知识时，本课程的教学目标是让学生认识长度单位厘米和米，掌握1厘米和1米的概念。实际上，本课程的内容与生活密切相关。为了提高学生的知识理解，教师举例生活中常见的物品，让学生初步了解单位的概念，然后让学生用尺子测量一些物品，帮助学生进一步建立1厘米长度单位的概念，这样就可以提高学生的理解速度。

三、营造积极学习氛围，激发学生的兴趣

学习氛围、学习体系和学习环境对于学生的影响是多方位的、综合性的，如果学生试图能在更少的学习时间中去得到更好的数学学习的效果，自然要懂得提高自己在课堂上的数学学习效率。教师要化解一个个难题和障碍，也能让学生在数学的课堂上从容不迫地发展自我，逐步实现更大程度的提高和进步。教师要懂得构建起更为活跃的模式和体系，让学生能在这种和谐的学习氛围中更加懂得彼此之间的帮助、推动、鼓励和搀扶，也能让学生的学习效率、学习能力、学习获得感都得到提高。

例如，学生在学习《组合图形的面积》时，教师要让学生能分小组去完成好不同的学习研究、分析和知识的掌握，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的提高和突破。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。不同的学生在学习和发展自我的同时都需要得到同伴的帮助和支持，也需要让学生懂得简单的道理：没有了互动性、参与性、互助性的课程模式和教育模式，对于任何学生而言都是一场“灾难”，学生自然不可能在这样子的教学体系中得到成长和进步，教师要善于去化解学生的思维痼疾，让学生能够张开双臂去迎接自己的同学和队友，让自己能在朋友的帮助下更好地完成自我的数学学习能力的提高和增长。

四、利用现代课程道具，助力学生的学习

当下的小学生需要懂得的道理和原则是：教师要把更多的课程道具和教学道具带给学生，让学生能够在学习和处理不同的数学学习任务的同时，在不同的数学道具的帮助下去克服更多的难题和问题，继而能得到更好的数学学习的结果，这对于学生的未来成长和不断进步也是有着重大的意义的。例如，教师在给学生讲解《生活中的多边形——多边形的面积》时，教师可以把更多的道具带来，如七巧板、被套（图片形式）、地砖（图片形式）、餐桌、五角星等等，教师可以让学生在看到这些道具的同时去完成好相应的学习、研究和深入研读，从而能更加懂得如何去结合相关的道具完成好大量的学习，也能够让学生的学习效率得到提高，整理出知识体系和实践体系相连接的模式，从而让学生的数学学习得到更大的提高和发展。

总之，小学数学教师要懂得以往的教学中的问题和不足，又能提出更多的教育教学 的方法和策略，让学生在学习数学、分析数学学习问题的同时更加懂得双减体系下要完成好的任务。教师要克服一个个的障碍和难题，助力学生得到更大程度的提高。双减体系便是让学生能够更好地利用当下的数学学习资源去逐步实现自我的进步和综合提高的体系。

参考文献：

[1]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：34-35.

[2]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关，2020（02）：104.7446B079-CD28-4F0C-9935-95246411BD8B