初中美术教学培养学生审美能力的策略探究

张珊珊

摘要：随着课程改革的深入推进，对初中学生的要求学生不断提高，不仅要求学生的学习成绩提高，还要提高初中学生审美能力。美术教学是培养学生审美能力的主要途径，美术教学中的绘画、作品鉴赏等对学生日后的生活有着重要影响。初中的美术课堂是培养学生审美能力的重要平台，学生能够在美术课堂内发现生活中的美、鉴赏生活中的美。本文主要阐述了初中美术教学中学生审美能力培养意义，然后提出了初中美术教学中学生审美能力的培养策略。

关键词：初中教学;审美能力;培养策略

初中美术教学可以锻炼学生的想象力、创造力，在学生审美能力的培养中占据了重要地位。目前初中美术教学并未受到教师与学校的重视，教师在教学时使用的教学方式导致学生对美术学习产生厌倦，并未达到美术教学提高学生审美能力的目的。所以在美术教学的过程中教师要引导学生发现生活中存在的美，将这种美使用自己独特的方式表现出来。在美术作品鉴赏时，教师要拓宽学生知识面，让学生了解更多人文知识，从而提高学生的审美能力。

一、初中美术教学中培养学生审美能力的意义

（一）促进学生未来发展

社会对人才的要求不断提高，在工作与生活中对发现美、创造美的人才需求量是巨大的。培养学生的审美能力可以帮助学生缓解生活与学习中带来的压力，促进学生身心健康的发展。提高学生的审美能力可以帮助学生在生活中更好的生活，通过所学知识鉴赏身边的艺术作品、建筑作品，陶冶情操，升华自己内在的人格，了解更多作品背后的故事，培养学生从更多的角度看待问题，有利于学生未来的发展。

（二）激发学生学习兴趣

美术是一门综合性较强的学科，在美术作品创作时会关联其它的学科，更是涉及到了历史、神话、生物、地理等各方面的知识，美术作品中也是理性与感性相结合。培养学生从艺术作品内找寻这些学科的内容，并且将自己的所学知识融入到自己创作的美术作品中，不仅可以激发学生对美术学习的兴趣，还激发了学生对其他学科学习的兴趣，提高欣赏人文科学与自然科学的能力。

二、初中美术教学中学生审美能力的培养策略

（一）拓宽学生知识面

初中美术教学培养学生的审美能力教师要丰富学生的知识面，通过丰富知识面的方式，让学生与作品产生共情，让学生身临其境的感受创作者的思想，提高学生的理解能力，鉴赏能力。在教学的过程中教师为学生讲解艺术作品创作的历史背景、文化背景、涉及的科学，提高学生对美学的理解能力。

例如，在鉴赏《最后的晚餐》美术作品时，教师可以引导学生从多个角度看待美术作品，从美术创作的角度，教师让学生自主发言，从作品内可以看出什么信息，说出自己了解的美术创作手法等。从历史文化的角度，教师可以提问学生是否了解创作背景，由学生讲解作品中的故事。教师在此基础上为学生适当的科普耶稣和犹大的故事，提高学生对作品的理解能力，丰富学生的知识面。

（二）情景教学

初中学生对新鲜事物抱有极大探索的热情，教师在教学时为学生提供多变的情景，将学生带入到作品创作的情景中，提高学生的想象力。

例如。在《中国山水画》的教学中，首先教师根据教学的内容，上网搜索自然景观中相似的图片，并将图片导入到多媒体内。其次，在课上教师播放山水画作品，通过提问的方式让学生讲述自己的感受。再次，在学生发言过后，教师将现实中的景色与作品中的景色对应，促使学生身临其境的感受中国山水画的创作意境。在此过程中教师可以结合文学作品，帮助学生了解中国山水画的意境特征，代表了中国文人的精神。最后，教师让学生自由发挥，使用山水画的创作方式描繪一副自己所见的作品。这种方式可以全方位的锻炼学生的审美能力，促使学生身临其境的感受美术作品的魅力。

（三）发现生活中的美

艺术来源于生活，在美术教学时培养学生的审美能力可以让学生从生活中获发现更多的美感。初中美术教学的过程中，教师将学生带到操场内，感受自然的美感，让学生在自然的环境下放松自己精神，发现身边存在的美感，并且通过语言、画笔等形式将这种美记录下来。也可以让学生通过培养花草，了解生命在生长过程中的美感，并且用图画的方式将植物的生长过程进行记录，感受生命在生长过程中的美感。教师引导学生周末到景色优美的位置，或者自己感兴趣的领域发现自己感兴趣的创作内容，用画笔描绘出自己感兴趣的生活，并且在作品下方标注作品创作的灵感，为什么会觉得这种场景是美的。通过这种方式提高学生发现美的能力和审美能力。

（四）尊重学生的审美

因为学生的生活经历，感兴趣的领域各不相同，所以学生的审美能力也各有千秋，针对同一件事，不同学生欣赏的角度不同。在教学的过程中教师要充分尊重学生的个性化审美能力，与学生沟通，了解学生的想法，从学生感兴趣的领域入手，引导学生进行美术作品的创作。

例如，在《中国民间艺术》的教学中，不同学生喜欢的领域是不同的，有的学生喜欢风筝、有的学生喜欢剪纸、有的喜欢泥塑等，这些作品都是宝贵的中国文化。在教学时教师将有相同兴趣的学生分为一个小组，小组内讨论自己为什么会喜欢这些艺术作品，在学生讲述完毕后，教师引导学生以小组为单位，将自己感兴趣的艺术作品简单的制作，在制作的过程中表现自己的个性，不仅培养了学生的审美能力，还提高了学生的创造力和动手能力。

总结：

综上所述，审美能力影响了学生未来生活与学习，所以初中美术教学过程中教师要充分尊重学生的审美差异，根据学生的审美采取不同的将教学措施。丰富学生的知识面，拓宽学生眼界，帮助学生更好的理解美术作品。教学的过程中教师通过情景创设的方法，让学生身临其境的感受美术作品中的意境，提高学生的审美能力。

参考文献

[1]刘恩俊. 初中美术教学中学生审美能力的培养探究[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（002）：194-195.

[2]廖荟泉. 探究初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J]. 人文之友， 2018， 000（017）：167.

（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）