基于视觉传达设计下的儿童绘本阅读反思

张超 汪世琪

摘要：目前，绘本教育对促进儿童各方面能力发展的重要性得到了社会的普遍认可，社会上出现了“绘本热”。一些出版社为了追求销量和市场占有率，迎合儿童浮躁心理，出版一些质量高低不一的绘本，导致儿童“浅阅读”现象盛行。本文通过研究反思，找出当前浮躁的绘本市场存在的问题和对儿童阅读习惯造成的影响，并对其后的发展策略进行梳理。

关键词：儿童绘本;浅阅读;绘本市场;绘本发展

中图分类号：J228

文献标识码：A文章编号：1674-7615（2021）02-00102-06

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.02.017

考察当前儿童教育相关市场不难发现，绘本阅读的重要性已经被充分认识，《3—6 岁儿童亲子绘本阅读及指导研究》等众多研究表明：长期阅读绘本可以帮助儿童提高语言理解能力和表达能力，其特点契合儿童独特的生理和心理发展需求，以图片为主的表达形式符合儿童阅读兴趣和思维发展的特点，多种多样的外形样式符合儿童自由、活泼、求新、求异的性格特征，是儿童成长的精神食粮。正是因为其阅读的重要性，很多出版社为了迎合市场，不顾质量开始一味地追求数量，导致市场上品质参差不齐的绘本作品盛行。这些书籍或内容猎奇，或画面夸张，或书籍装帧浮夸，视觉冲击力强，仅仅为了给儿童的阅读过程带来新鲜感。在全民“绘本热”的浪潮中，一些学者敏感地察觉到了发展问题并及时冷静分析。例如，《2002—2008年绘本出版调查研究》一文，从传播者和传播内容以及传播方式等方面分析了儿童绘本发展障碍。图书市场鱼龙混杂，使得成人为儿童挑选合适的绘本图书时显得应接不暇，出现了不分优劣填鸭式的绘本教育，浮躁的社会环境使得儿童在阅读时出现了“浅阅读”现象，忽视了绘本“寓教”功能，只注重“于乐”。

本文在大量学者对我国儿童绘本发展现状总结的理论基础上，结合国内儿童绘本热度大涨的环境，

进一步归纳绘本市场现状，并分析这一环境对儿童绘本阅读所带来的影响以及两者现存的发展障碍，总结我国儿童绘本未来发展策略，及时警醒设计师和出版社当前绘本教育出现的问题，使未来绘本教育更快速、更优质地发展，这对我国推进绘本优质教育具有重要的意义。

一、视觉传播下儿童绘本当前现状

（一）儿童绘本推广现状

根据资料显示，我国于2001年9月开始试行的《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”[1]。随后，2012 年推广的《3—6 岁儿童学习与发展指南》进一步明确提出，儿童阅读的主要载体是绘本，并阐述了儿童阅读绘本时的目标需求：通过细致观察逐渐读懂绘本的内容和在观察绘本基础上进一步理解绘本内容[2]。从国家相继推行的政策不难看出，我国将儿童绘本阅读视为早教的重要发展项目之一，政府、教育机构、社会组织、家庭等都给予了多方肯定和支持，旨在用绘本架起儿童与阅读之间的桥梁，共同构成儿童绘本阅读的促进机制。随着绘本阅读大环境的优化，越来越多的教育机构和社会机构相继推出了绘本推广活动，并针对这一现象展开了系列调查。在调研过程中，对100名家长进行了相关问题问卷调查，79.1% 的家长认为绘本推广活动是非常有必要经常开展的，且有61.2% 的家长认为自己会安排时间参加绘本阅读推广活动。由此可见，儿童绘本阅读推广工作已经成为各类教育机构的重要服务领域之一。

（二）儿童绘本出版现状

20世纪 90 年代，随着我国对外交流的不断加深，国外优秀的绘本作为一种新兴事物开始涌入我国图书市场。到了21世纪以后发展更创高峰，绘本种类多达300种，涉及范围从启蒙童话故事书到英语、古诗词、数学等各个领域的教育类绘本，众多出版社纷纷加盟这一市场。

1.国外优秀绘本在市场占据优势

根据多个图书销售网站综合显示，2009—2011年是中国图画书引进和出版的高峰期，我国大量引进了欧美、日本等多国优秀儿童绘本，绘本种类高达2000种以上。从全球图画市场上看，2014年，我国图画书在全球市场份额占12%，仅次于美国，但与庞大的绘本市场相比，我国绘本原创动力依然不足。2015年调查显示，美国绘本引进数量最多， 占比达到 32.71%， 日本绘本排名第二， 引进数量占比 20.63%[3]。不仅如此，众多图书销售网站，如当当网和亚马逊，其网站首页或专栏推荐的绘本有超过8成都来自其他国家。

2.本土绘本创作力量逐步发展

与其他国家儿童绘本出版现状相比，虽然我国儿童绘本起步较晚，但发展迅速，前景广阔。近十多年来，中国本土原创绘本的出版从质量和数量上都取得了很大的成绩，涌现了一批以熊亮、熊磊、保冬妮等为杰出代表的优秀绘本作家，更有一批出版社加入到原创绘本的创作大军中来。例如，广西师范大学出版社创立了童书品牌“魔法象”，广受家长和儿童的喜爱。根据调查显示，2015年，中国原创绘本种类和数量占绘本总数的32%，销量同比增长40%以上。曹文轩、梅子涵等知名儿童文学家加入绘本行业，为本土绘本的创作更添一份力。除此之外，我国开始举办本土绘本评比大奖，2016年“张乐平绘本奖”的启动标志着我国本土儿童绘本出版不再是自娱自乐的活动，而是有了评选目标的专业竞争。同一年，我国作家曹文轩获得国际安徒生奖，标志着我国儿童绘本与世界优秀水平接轨，“中国绘本”成为“优秀绘本”的代名词指日可待。

（三）儿童绘本阅读现状

兴趣能够让人主动地去参加某项活动。首先，人们往往注意到的是你感兴趣的事情;其次，人们往往渴望体验自己感兴趣的事情;因此，想要了解儿童绘本的阅读现状，首要任务就是了解他们的阅读兴趣。为此，本文从儿童对绘本的阅读态度、关注倾向和喜欢的绘本类型等三个方面，通過网络平台利用问卷调查的形式展开调研，并对结果进行分析。

首先是儿童对绘本喜爱程度的调查。数据显示：绝大部分儿童对绘本态度是积极的，其中“喜欢绘本”的儿童占总人数的60%，“非常喜欢”的占15.1%;对绘本阅读持抵抗态度（不太喜欢、非常不喜欢）的仅占2.6%。由此可见，绝大数儿童是接受并且喜欢绘本阅读这样的学习方式的。

其次是儿童对于绘本元素的关注倾向调查。倾向关注图画元素的儿童占52.4%，图文都关注的占38.6%，仅有9%的儿童对绘本的文字元素更为关注。总体来说，儿童对绘本中的图画元素关注度更高，这是符合儿童的心理特征的。

最后是对儿童喜欢阅读的绘本类型的调查。此题为多选题，共有6个选项，绘本类型分别为科学知识类、绘画美工类、文学故事类、学习智能类、生活习惯类和趣味游戏类。调查显示：最受儿童欢迎的是趣味游戏类绘本，占63.2%;有51.3%的儿童选择了科学知识类;选择文学故事类和绘画美工类绘本的人数接近，分别为46.6%、43.3%;选择学习智能类的占33.1%;喜欢生活习惯类绘本的儿童最少，占总数的17.7%。儿童接受的绘本类型多样，涉及各个方面，而趣味游戏类、文学故事类和绘画美工类绘本更受儿童欢迎。

二、视觉传播下儿童绘本存在的问题

如今，绘本教育的重要性已被社会普遍认知并充分肯定，在少儿图书市场所占份额越来越重，受到家长和老师们的极大关注，在短短几年里取得了一定成绩。但值得关注的问题是：我国绘本发展起步较晚，时间较短，尚不成熟，处于学习阶段，依然有很多方面值得我们理性反思。

（一）儿童绘本设计与出版过程存在浮躁现象

1.盲目竞争，单一视觉

对视觉的追求已经渗透到人们日常生活的方方面面，引领着巨大的消费潮流。商家深知在商品的视觉设计方面进行创作、生产、推广可以带来巨额财富，并带动相关产业链的蓬勃发展，这与当前的快节奏生活十分吻合。但其在带动经济的同时，这种视觉设计的推广传播也对人们急功近利的心态起到了推波助澜的作用。在巨大的利益面前，儿童绘本出版业不可避免地受到视觉消费趋势的影响，使得出版社為了快速抢占市场份额而忽视儿童绘本的教育理念，造成了绘本单一视觉、图形泛化、质量不佳的现象。凡事过犹不及，绘本风潮大热导致其他种类的儿童书籍纷纷想要沾光获利，以绘本为噱头促进销量。有些出版社一味追求经济利益，违背绘本创作原则生搬硬套，导致绘本市场作品良莠不齐，“绘本”泛滥。这势必会对真正的绘本创作者带来“伤害”，他们不希望看到那些取悦市场的作品充斥着我们的生活，而真正优秀的儿童绘本反倒被商业淹没。陈平原老师曾表示：“市场上更多的绘本书仅停留于物像的对应，而远没有达到各自独立又互相阐发的境界。”[4]

2.优质创作人才紧缺

如前所述，我国绘本发展至今，具备了一定的创作经验，但同国外儿童绘本发展有几百年的国家相比，我们的优质创作力依然不足。根据调查显示，我国绘本市场存在版权引进量远大于输出量的现象，如儿童绘本馆知名品牌“蒲蒲兰绘本馆”所出售的儿童绘本，4%为本土原创，96%为引进的儿童绘本。其中，从日本引进的绘本数量高达53%，信谊世界精选本土绘本约占10%，爱心树绘本馆的本土绘本仅有2%，市面上其余绘本品牌情况也不容乐观。不仅如此，在考察我国原创儿童绘本出版现状时发现，我国绘本发展处于启蒙状态，大多数原创绘本还处于模仿国外优秀作品阶段，风格和情节设置等多有外国绘本的影子，整体的书籍装帧和创作表达力距离国外优秀绘本尚有一定距离。当然，模仿是学习进步的第一阶段，但我国儿童绘本原创作家除了学习国外优秀绘本的风格和创作思路之外，还应该充分了解我国儿童的阅读情况，考虑我国儿童的心理、生理素质，从而创作有价值的绘本，而不是单纯追求熟练的画技创造出丰富的画面。我国优质原创绘本要想达到世界水平，尚有很长的一段路要走。

3.读者定位不明，宣传理念模糊

目前，我国原创绘本还存在儿童读者定位不明确的问题，创作者对受众的细分以及对不同受众的需求研究比较薄弱，一般是对儿童年龄进行笼统的划分，如以小学为分界线。然而，不同年龄段的儿童生理和心理发育是不一样的，他们是很敏感的受众，所以针对不同年龄段的儿童分析其需求是很有必要的。创作者需要对他们的认知能力、视觉喜好等方面进行详尽分析，并融入绘本创造中。由于视觉传播是具有针对性的，因此，针对儿童群体更应该细化受众。

由于绘本读者的年龄特殊性，导致绘本还有一个隐形受众即是家长。家长在阅读过程中扮演的角色是儿童与绘本之间的桥梁，往往是家长帮儿童从书店挑选购买。所以，绘本在推广宣传时也需要考虑到如何说服购买者——家长。相较于一般的儿童图书而言，绘本可以被归为儿童图书中奢侈的一类。由于制作成本高，售价偏高，即使是在发达国家，也很难普及到所有家庭，它们除了存在于书店中，还依赖图书馆系统。另外，绘本的“图多字少”也很容易引起家长误会。因此，在推广绘本的起始阶段，这些问题都需要克服。无论是多么优秀的绘本，只要放在传统书店的货架上，销售额必会受到影响，往往能打动消费者的绘本都是被贴上“提高情商”“改善性格”等辞藻，但这样的销售定位模糊，理念含糊，并不能向家长详细介绍，只关注短期效应。

（二）儿童绘本浅阅读现状盛行

当前，浮躁现象显然存在于我国儿童绘本出版过程中，不乏设计师和出版社过于求大规模成系列出版绘本，但这类作品往往容易造成构思平庸、滥竽充数的现象，或是把绘本的重点放在华丽的装帧形式上。而儿童在阅读过程中，其注意力很容易受到诸多因素的影响，这些形式主义的作品更是会对儿童的学习习惯产生直接不利的影响，浮躁的社会环境加上儿童浮躁的心理，导致浅阅读现象盛行。对儿童而言，阅读是指“理解书写或符号的能力”[5]。深度阅读是指拓展知识的深度，促进读者对文本的理解，以促进文学修养和知识为主要目标的阅读方式。反之，浅阅读是指浮于作品表面的阅读，它不涉及对作品背后深层意义的探索和对阅读方法的探索。儿童不具备辨别优秀作品的能力，一旦不良的学习习惯产生，会使他们对任何书籍都无法深层次阅读，具体表现为以下几个方面：

1.频繁更换图书，难以耐心理解绘本蕴含的深层内容

高质量的绘本从构思到草图，再到完稿，作者都十分用心，从图画到文字和色彩，从封面到内页和封底，作品的每一页都折射出丰富的信息，只有仔细阅读、认真思考，才能真正了解作品想要传递的内涵和情感，与作者实现思想上的互动。但在日常生活中，我们经常看到儿童拿到一本新的绘本从头翻到尾，然后再换一本新书重复刚才的动作。在这个过程中，儿童主要以翻看为主，着重看颜色鲜艳的图画，而对文字内容、人物表情、动作和细节符号之类的元素缺乏耐心去深入关注，无法理解其真正想要传递的内容。

2.只关注绘本表面的情节

绘本是故事性很强的图书，前后页有关联性，上一页画面的情节是为下一页画面情节埋下的伏笔，因此，儿童阅读绘本时，需要前后画面关联起来进行思考和推测，跟随作者的思路思考故事情节发展背后所蕴藏的内在意义。然而，质量不佳的绘本普遍为了追求销量，会把设计重心放在华丽的装帧和鲜艳的色彩设计上，情节发展是经不起仔细推敲的。由于受年龄特点的局限，儿童对推测和关联原本就有一定难度，阅读这类绘本时会更轻易将关注点转移到绘本材料和一些表面情节上，即画面上是什么就想到了什么。长此以往，儿童的阅读习惯将是一种恶性循环。

3.不能很好地理解适合于自己年龄段的阅读内容

检验儿童是否对绘本达到了深层次学习，只需检验其阅读表达能力。在《3—6岁儿童学习与发展指南》一文中，有学者指出，5—6岁的儿童对自己所看到的画面和听到的故事可以复述并简单说出自己的看法。由此可见，5—6岁的儿童是具备阅读表达能力的，这是阅读过程中核心的检验环节，是儿童对所阅读内容理解程度的主要表现。研究发现，在阅读过程中，绝大多数儿童不能主动复述自己看到的内容，只有少数儿童能在老师的引导下复述个别片段，这表明儿童在阅读绘本过程中只达到了浅阅读状态。

之所以存在种种浅阅读现象，根本的原因是浮躁的绘本市场、质量高低不一的绘本读物让儿童放弃思维的辅助，成为大脑中暂时空白状态的消遣，让儿童身心浮躁，思维钝化，知識结构简单，审美低下[6]。此外，不良商家夸大绘本的教育功能，利用家长“不能让自己孩子输在起跑线上”的功利性心理，引导家长大量购买绘本，出现了“填鸭式”教育。而且家长间盲目攀比孩子们阅读绘本的数量，忽略了阅读过程中的质量，进一步使得儿童身心浮躁，这与绘本循循善诱、潜移默化、寓教于乐的教育功能背道而驰。

三、基于视觉传达设计下儿童绘本未来发展策略

（一）儿童绘本出版方面

1.创新形式，丰富题材

绘本是依靠视觉符号进行传播的，需要丰富的视觉形象来吸引更多的读者。研究表明，绘本可以从形式和题材上进行丰富创新。首先是创新形式。创作者在创作初始除了要考虑图形创意、色彩计划、版式计划等，还需要从细节之处进行一个整体的思考创新，让这些细节也成为故事的一部分。更加灵活的设计，可以增强绘本的观赏性。如书的翻页顺序，常规做法是从右往左翻开，但在儿童的世界里，我们不用循规蹈矩，可以任意方向翻开，甚至可以旋转翻看。美国儿童绘本《小艾来了》的翻页设计十分精彩，其中有一页往上翻看是一张楼梯间的路线图，缓慢拉开后，可以看到主人公在楼梯狂奔、摔倒等生动的场景，十分吸引读者。

除此之外，我们也需要丰富绘本创作题材，无论是绘画技法上还是题材内容上，都应该给读者呈现丰富而良好的印象。与世界优秀的绘本比较后发现，我国儿童绘本题材缺失很多，如死亡主题、性教育主题等。这些我国儿童绘本没有涉及的主题在外国儿童绘本中却能很好地传达，如《再见，马库》《我也想去天堂》等绘本，从侧面教会儿童去爱，达到了很好的教育功能。英国早在1992年就专门成立了这类题材的奖项“特殊需要童书奖”。但这些都是在西方文化背景下的实验，中国儿童能否适应这类主题，和我国绘本创作者该用怎样的方式传播这类主题，都需要逐步探索。

2.加快创作人才的培养

有计划地培养绘本创作人才是我国绘本事业发展需要的举措。对于中国原创绘本创作者来说，我们应该整合资源培养创作人才，设计师更应对绘本进行有计划的系统培训。如台湾地区的绘本创作者就是经历了一系列有计划的培养发展起来的：20世纪90年代初，台湾插画师陈璐西老师开始创办手绘绘本工作室，之后相继建立了“绘本派”“绘本工厂”等绘本创作交流团体，并举办画展，交流创作心得，有很多爱好者参加课程之后，自己开始创作绘本或者从事相关教学，这无疑对绘本创作是很大的一种鼓励。绘本创作者应该多分享多交流，推动儿童绘本创作风气，形成绘本创作的良性循环。

除此之外，创作者还要依靠儿童教育专家的理论支撑对儿童心理、生理特点进行详细的划分和研究，加强绘本理论研究。如彭懿的《图画书阅读与经典》是我国绘本理论的经典力作，正是有这些理论研究，才让创作者更深层次地挖掘绘本创作的内涵，更准确地传达创作理念。目前，国内已经有很多大学为绘本创作研究开设了专门课程，这必将推动我国绘本创作走向正确的方向。

3.细化受众，推广品牌

绘本的受众差异性较大，要想达到良好的推广效果，则需要进一步细分读者，再根据不同的读者群体进行品牌推广。根据儿童心理学相关理论研究，发现“儿童的形状抽象最早，3岁后形状抽象下降颜色抽象比率上升，3.5—4.5岁颜色抽象达到高峰，6岁后是同一抽象占优势”[7]。由此可见，儿童年龄段不同，心理和生理的需求也是完全不同的，在这一点上，德国的儿童绘本做得非常好，其儿童绘本定位秉承了“德国制造”严谨的作风，分类非常详细，每一本绘本都有自己明确的受众定位：面向几岁的儿童，儿童性别是什么，主要针对哪种心理……儿童能很快找到解决自己心中疑惑的绘本。针对我国引进版权大于本土创作这一现象，我国开始大力推广本土儿童绘本品牌计划，部分出版社已经走上建立儿童绘本品牌的道路。目前，较有影响力的品牌有“蒲蒲兰文库”“信谊世界精选图画书”“爱心树”等系列，这些都是我国目前推广的、深受家长儿童喜欢的绘本品牌，种类初具规模，甄选的作品质量也值得信赖。

（二）儿童绘本阅读方面

为了让绘本更好地发挥教育功能，让儿童能够更好地接受画面背后的含义从而达到“深阅读”的学习状态，出版社应减少浮躁，静心甄选、精心出版更多更优质的绘本作品，社会应为儿童建立良好的阅读氛围，老师和家长也应在儿童阅读时进行正确引导。只有社会多方共同努力，才能促进儿童绘本优质阅读生态链的建立。在日常阅读过程中，儿童阅读存在个体差异性，特别是自主阅读时，这种差异性更加明显。根据相关儿童心理学研究表明，儿童专注时间维持在15分钟左右，如果家长或老师进行正确的引导可以达到20分钟，这就说明家长和老师的正确引导有助于儿童专注时间的提高。以下将从三个具体引导方式进行分析。

1.趣味提问，明确阅读目的，激发幼儿的阅读动机

儿童对于活动目的理解越透彻，越能全身心投入任务。所以，在儿童阅读的过程中，家长或老师应进行一些提问引导，让儿童明确阅读目标，带着问题去阅读全文，让儿童保持专注力，增强阅读深度。如果心中没有问题思考，那么大部分儿童会由于年龄较低，目的性较弱，走马观花看完整本书，有的儿童五分钟就翻完了整本书的图画部分，粗略地阅读文字，很少有儿童一页页翻看，仔细研读。有效的提问会让儿童在翻阅绘本时有种挖宝藏的惊喜感，在每一页去认真阅读寻找“宝藏”。

2.排除外界干扰，培养自主阅读能力

在阅读开始之前，家长和老师需要为儿童推荐合适的绘本，并且鼓励儿童主动选择其感兴趣的书籍。根据相关研究表明，5—6 岁的幼儿对绘本阅读已经有了初步体会，老师和家长应该给予儿童多些题材和内容选择，童话、散文诗歌等题材都应该有所涉猎。除此之外，家长和老师还应该营造轻松安静的阅读环境，让儿童养成安静阅读的习惯，这对儿童以后的学习会形成一种良性循环。

3.培养儿童倾听习惯，潜移默化感染儿童

教育部印发的《3—6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，倾听习惯是儿童学习过程中一个良好且应该培养的习惯，语言学习从倾听开始，有助于培养儿童的阅读专注力。当然，倾听和提问是相互的，儿童在倾听家长和老师的问题时，心里也会产生疑问，这就要求成人也要认真倾听儿童的提问，无论正确与否都要及时给予回应，与儿童互动。在引导过程中，老师和家长应该用言行举止潜移默化地感染儿童。

四、结语

本文基于视觉传达和儿童心理学相关理论，对我国儿童绘本现状进行了研究，是在当前社会“绘本热”大环境下的一种“冷思考”。首先，通过文献的研读和市场调研，理清了我国儿童绘本发展的现状，并通过问卷调查形式对儿童喜欢绘本的程度、喜欢倾向和喜欢的绘本题材进行了调查;其次，在现状梳理的基础上，对我国儿童绘本创作、出版和传播所存在的发展障碍进行了分析总结;再次，在梳理发展问题的基础上，以儿童心理学和视觉传达理论为指导，探讨了我国儿童绘本未来的发展策略。儿童绘本教育在我国是个任重而道远的任务，需要社会各方面为之付出努力，在发展的道路上，我们不仅要多做艺术的探研和修炼，还要及时反思现阶段所存在的发展障碍。只有及时反思我国绘本教育，才能更好更快地与世界优秀绘本水平看齐。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：144.

[2]李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：86.

[3]新华智库， 刘倩辰. 绘本的世界，有多精彩？ —— 2014 年绘本图书出版分析 [N]. 新华书目报，2015-06-04 （A03）.

[4]张兆非. 2002—2008年绘本出版调查研究[D].石家庄：河北大学，2009.

[5]姜红艳. 利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践研究[D].上海：上海师范大学，2019.

[6]张晓敏.浅谈当前少儿阅读的误区及指导工作[J].科技情报开发与经济，2010，20（27）：59-61.

[7]陈玉珍.浅谈幼儿自主阅读中专注力的培养[J].中国教师，2019（S1）：122.

Reflections on the Reading of Childrens Picture Book Based on Visual Communication Design

ZHANG Chao， WANG Shiqi

（Art College， Guizhou University， Guiyang， Guihzou， China， 550025）

Abstract：

At present， the importance of picture book education in promoting the development of childrens abilities in all aspects has been widely recognized by the society， with the emerging “picture book fever”. Some publishing houses， to pursue sales and market share， cater to childrens impetuousness， and then publish picture books of varying quality， leading to the prevalence “shallow reading” among children. Through research and reflection， this paper finds out the problems in the current impetuous picture book market and their impact on childrens reading habits， and sorts out the subsequent development strategies.

Key words：

childrens picture books; shallow reading; picture book market; development of picture book

（責任编辑：蒲应秋）