多措并举，做好小学低年级班级管理

陈洁

【摘    要】  立德树人是教育的根本目标，在小学教育中，班级管理就是立德树人的重要组成部分，尤其是面对低年级学生群体的时候，如何做到“教书”与“育人”同步进行？笔者借此拙文抛砖引玉。

【关键词】  低年级;班级管理;多措并举

德育是素质教育的重要组成部分，也是现代教育体系中不可缺少的一个元素，而学校是“教书育人”的重要场所，教师在为学生带来基础知识，发展学生智力的同时，也应当为学生教授道德品质的内涵，帮助学生塑造高尚的人格。所以，在现阶段对低年级的小学生开展教育管理时，教师应当主动将德育指导放在关键的位置，以便学生在拥有渊博知识的同时，具备高尚的道德品质和个人修养，更好地融入班集体之中。

一、引导自主管理，形成良好习惯

在对学生进行德育指导时，教师应当意识到，学生才是自己的主导者，他们的言行举止也只听自己的“号令”，所以，与其教师强迫学生约束自己的行为，形成高尚的道德情操，不如教师引导学生进行自主管理，促使学生形成良好的行为习惯。因此，在小学阶段，教师应当彰显学生的主体价值，让学生认识到自主管理的重要性，以及自主管理的方法，使得学生在不断提高自主管理能力中，形成良好的道德品质。

以卫生管理来说，保持自己周边环境的整洁，是每一个学生应当担负的责任和义务。在课堂上，教师可以先向学生提出“如果我们随意将垃圾扔在地上，不去对垃圾进行管理，那么会造成怎样的后果呢？”的问题，让学生发挥自己的想象力，思考这样做的后果，使学生意识到不对垃圾进行有效处理带来的危害。随后，教师再向学生提出“那我们应当怎么做呢？”的问题，引导学生说出自己的倡议，如有的学生提出“不要随地乱扔垃圾”，有的学生提出“应当定期对卫生进行整理”等。之后，教师对学生的回答给予肯定，并倡导学生主动参与卫生自主管理的活动中，使学生更好地约束自己的行为，形成良好的垃圾处理习惯。

基于上述案例可见，教师引导学生认识到自主管理的重要性，让学生对自己的言行举止进行約束，能够强化学生的自主管理能力，助力学生良好行为习惯的发展。

二、打造良好氛围，丰富精神世界

环境对学生的影响是巨大的，积极向上的环境，能够指引学生走向健康、积极的人生，而消极、沉闷的环境，也会带给学生悲观的心理，让学生受到不良诱惑。所以，在对低年级学生进行教育管理时，教师也要注重班级中的文化建设，为学生打造和谐、向上的学习环境，在丰富学生精神生活之余，为学生带来高尚品德的“食粮”，让学生不断地从环境中获得养分，从而促进自身高尚情操的发展。

比如，为了对学生进行坚韧不拔、艰苦奋斗等精神的培养，教师就可以组织学生对环境进行装扮，以此来塑造良好的学习氛围。首先，学生可以在班级中的文化墙上张贴一些名人海报，通过这些海报展示名人贤士在求学道路上的艰苦奋斗精神，以便学生在浏览这些海报时，可以从中获得养分，并将这些名人看作自己学习的榜样。其次，学生可以张贴一些朗朗上口的名言警句，体现“努力”“奋斗”等元素，使学生从这些话语中受到鼓舞，更加坚定学习的信心，克服学习中遇到的难题。最后，教师也要组织学生以坚韧不拔、艰苦奋斗等精神为主题，进行黑板报的制作，进一步打造教室中的拼搏氛围，督促学生形成相应的意识。

教师组织学生参与教室的装扮，并根据德育主题进行名人事迹的张贴，以及黑板报的制作，能够有效打造教室中的德育氛围，丰富学生的精神世界，促进学生身心健康发展。

三、做好家校沟通，全面德育指导

对学生进行德育指导，从来不是教师和学校单方面的责任，家长在其中也扮演着不可替代的作用。对于低年级的小学生来说，他们也信服家长，并且愿意接受家长的指导。所以，教师应当主动建立与家长之间的沟通渠道，向家长讲述对学生进行德育管理的重要性，使家长配合学校工作，一起对学生进行高尚品格的管理，帮助学生加深对道德品质内涵的印象，使学生在学校和家庭中都可以表现出高尚的品格。

比如，教师可以从线上沟通和线下沟通两种形式出发，建立与家长之间的沟通渠道。具体来说，首先，教师可以利用家长会和校园开放日的机会，与家长进行面对面的线下交流，为家长讲解德育的重要性，使家长意识到低年级是学生形成人生观和价值观的关键时期，从而主动地跟随教师的脚步，一起对学生进行德育管理。其次，教师可以利用即时通讯技术，建立与家长之间的线上沟通形式，将学校的德育教学主题及时地告知家长，以便家长可以从家庭生活习惯等多个方面出发，对学生进行相应的德育管理，促使学生在家长和教师的配合下，更好地发展道德品质，形成高尚的个人情操。

显而易见，教师采用多种形式建立与家长之间的沟通渠道，能够真正打造全方位的沟通形式，让家长和教师在沟通中更好地围绕学生的道德素养发展情况进行讨论，从而促进低年级学生高尚品格的形成。

总而言之，对低年级小学生进行德育管理，对学生未来价值观和人生观的形成具有重要的影响。因此，小学教师应当抓住渗透高尚品德的黄金时期，根据时代发展的需求，主动对学生进行德育指导，从而帮助学生形成正确的人生观，促进学生全面、健康成长。