学前教育专业学生钢琴学习习惯的培养

孙保国

摘要：钢琴教学是学前教育专业学生的重要教学课程之一，对学生今后的全面发展有着重要的影响。决定学生学习成绩的不仅仅是天赋和后天的勤奋，学习习惯也是影响学生学习成绩的重要因素，古语说得好：“善兵者，必先利其器”。也就是说，要想提升学生的学习效果，就必须先让学生养成良好的学习习惯，这样才能够达到事半功倍的效果。

关键词：学前教育专业；钢琴学习；学习习惯

中圖分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0106

引言：在新时期，钢琴教学对学前教育专业学生意义重大，但是，当前钢琴教学中还存在很多问题，也没有正确的培养学生正确的钢琴学习习惯，相关教学工作者需要从实际出发，采取有效的措施，让学生能够清晰认识到钢琴学习的内容和步骤，并养成良好的练习钢琴的习惯，掌握良好的练习时间管理策略，全面培养学生正确练琴的习惯。

一、学前教育专业学生钢琴学习习惯存在的问题

1.缺乏自主学习意识

自主学习能力是良好学习习惯的一种，但是在当前中职学前教育专业学生钢琴教学过程中，还多学生的惰性比较强，需要教师强制进行学习和练习，学生的自主学习意识不强，也缺乏自主学习能力，而且多数学生在进行曲谱指法练习过程中，基本功没有打牢，这就导致学生在练习过程中会形成不正确的指法习惯，长期如此，学生的不正确习惯很难纠正过来。

2.未从全方位角度进行乐谱分析

钢琴练习和学习就会有读谱的过程，大多数学生在读谱过程中，习惯于将精力集中在乐谱的节奏和高音等方面内容，对乐谱分析有所忽视，拿到一首曲子往往没有在深度解读乐谱的基础上再来练习，直接练习会导致练习过程中会出现各种错误，或者部分学生过分追求长时间的练习，但是这种长时间的练习的效率低下，这也和学生没有全方位分析乐谱有很大的关联。

3.太注重于理论学习

注重于钢琴教学的理论知识学习是教师和学生共有的坏习惯。在钢琴教学过程中，教师也比较注重学生的专业知识教学，重视钢琴弹奏技巧的教学，但是却忽视了学生学习习惯的培养，导致学生在学习的过程中盲目性比较大，缺乏良好的学习习惯会最终影响学习的效果，导致学生的整体钢琴水平难以提升。学生在学习过程中也多采取枯燥的重复练习的学习方法，没有积累每次练习的经验，也就很难形成良好的学习习惯。再加上中职钢琴教学的任务比较紧张，教师为了完成教学目标，在教学过程中没有从学生的实际情况来指导学生并进行针对性训练，没有尊重学生的个体差异。

二、学前教育专业学生钢琴学习习惯的培养策略分析

1.改进读谱方法，养成良好的读谱习惯

教师在整个教学过程中最主要的是发挥引导作用，在钢琴教学中，教师需要发挥自身的引导作用，根据钢琴教学的教学目标和教学要求，使得学生明白读谱的重要作用[1]。在让学生明白读谱的重要作用前提下，指导学生正确读谱，练习之前将注意力放在读谱上，先要熟悉谱子再来训练，确保读谱的准确性，这样才能降低练习错误，取得理想的练习效果。教师要引导学生多关注乐谱，让学生能够从各个方面了解乐谱信息。比如，当学生接触到乐谱的时候，学生需要能够准确地知道乐谱的节拍，需要知道什么时候需要停顿，让学生在熟悉乐谱的基础上再来把控乐曲整体和细节，在练习时更加熟练。

2.优化指法教学，养成良好的指法习惯

不同学生的手指长度、形状和柔韧度也不相同，而钢琴练习和教学与学生手指的这些特征息息相关，所以，教师需要结合学生的手指特征，因材施教，制定有目的的指法练习教学[2]。制定科学有效的指法练习教学的一个重要前提是教师需要熟悉每位学生的手指形状，柔韧性等特征。与此同时，教师还需要结合曲谱指法的要求和曲目弹奏的特征，选择最为合适的曲目，让学生进行指法练习，促进学生养成良好的指法习惯。另外，教师还应该正确指导学生在练琴时的坐姿和手型的摆放，练琴时要将双肩下沉，将腰背挺直，然后正确摆放手型，每只手的每一个指关节都应该保持适度的弯曲。另外，双脚要和肩膀同宽，练习时全身要保持稳定，当乐曲的旋律向高音区流动时，采用右腿发力，当旋律向低音区流动时，则应该采用左脚发力。为了让学生的手指关节能够保持适度的弯曲，教师可以指导学生在空闲时间用两只手来握鸡蛋，通过练习保持手心不塌陷，每个指关节保持合适的弯曲度。

3.利用渐进式教学手段，强化训练效果

钢琴的学习离不开重复的练习，而每次的练习都需要达到一定的效果，也就是训练的效果[3]。在实际的钢琴教学过程中，教师可以结合班级学生的实际情况，采取渐进式教学方法进行教学，提升学生的指法等基础能力，强化训练效果，帮助学生养成良好的钢琴学习习惯。也就是在重复练习之前，教师需要让学生明白练习的目次，也要让学生明白在重复练习过程中学生需要关注的重点和难点，在重点和难点出需要反复琢磨，品味其中的奥妙。当学生反复练习很多遍，对作品有了初步的了解和掌握的时候，学生还可以进行有针对性的交叉练习，直到学生对这一作品完全熟悉以后，教师再让学生用演奏技巧和表现形式将作品完整的演奏出来，重复进行完整作品的练习，这样就可以大大减少差错，强化训练效果。

4.帮助学生将学习技巧融入学习习惯中

中职钢琴教学大多采取大课程的教学，也就是很多学生集中在一起进行教学，这种教学方式就很难保证教学效果[4]。教师应该采取各种教学方式，提升学生的学习兴趣。将学习技巧融入在学习习惯中，有助于学生良好学习习惯的形成，很多学生没有正确的学习方法，长期采取记忆式学习方法，也就会形成一种学习习惯，这种学习习惯会增加学生的学习负担，还会降低学生的学习积极性，因此，在学习习惯的养成过程中融入更多的学习技巧非常有必要。倾听的能力和习惯对于每一个学习音乐的人都是重要的。教师在教学过程中就可以引导学生倾听的学习技巧。教师培养学生学习钢琴的习惯，要尊重学生的个体差异性，比如有的学生记忆乐曲比较慢，那么在指导学生练琴时就要将训练的节奏放慢，贴合学生的实际学习需求来指导学生练习。另外，在练琴的过程中要指导学生多思考、多想，练习不仅仅是机械完成相关的动作，还要求学生要对钢琴内容有深入了解，这就要求学生在练习时要多融入自己的思想和思考，慢慢享受和沉浸在钢琴作品中，体味钢琴练习的乐趣。另外教师要指导学生慢练，将细节放大，对细节进行探讨。

三、结语

注重学前教育专业学生钢琴学习习惯的培养非常有必要，良好的学习习惯能够助力学生取得高质量的练琴效果，全面提升学生的钢琴演奏水平，提升学生作为幼师的竞争力。从现实的情况来看，部分教师对学生钢琴学习学习的养成不够重视，会严重影响学生的练习效果，导致整体的效率低下，这就要求教师不断探索和实践中去改进，促进学前教育专业学生钢琴学习效率的提高。

参考文献：

[1]孙 昕.浅谈培养中职学前教育专业学生钢琴课的学习习惯[J].时代教育，2018，22（6）

[2]骆 园，陈 燕.兴趣习惯能力--学前教育专业钢琴教学浅见[J].参花（下），2013，6（12）

[3]肖羡君.关于高职学前教育专业钢琴基础教学中的几点思考[J].黄河之声，2019，18（6）

[4]徐恩平.高职学前教育专业学生钢琴练习习惯问题的教学体会[J].青春岁月，2013（23）

（作者单位：山东省平度市职业中等专业学校 266700）