巧用图谱,让初中音乐教学“活”起来

庞海燕

摘要：在初中音乐教学中合理应用图谱，可以有效激起学生的学习兴趣，增强他们的感知力，促进教学质量更上一个台阶。所以，教师应该加强重视，合理进行图谱设计的优化，引入多样化的手段，以便将图谱作用更好地发挥出来，帮助学生形成良好的音乐感知。基于此，本文主要针对巧用图谱，让初中音乐教学“活”起来进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：图谱；初中音乐教学；“活”起来

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0049

引言：近年来，图谱被广泛应用至音乐课堂中，其能很好增强学生的学习体验，加深学生对相关知识的理解。图谱具体就是借助简明直观的色彩、图画等体现音乐旋律、风格等，将抽象化的知识直观展示出来，降低学生的学习难度。不过就具体情况来看，因为各方面因素的影响，使得部分教師对于音乐教学并不是很看重，进而不愿意做出创新和转变，图谱应用自然也受阻。而这就得教师积极转变传统认知，给予音乐教学充足的认识，然后从多方面下手实施突破，为高效课堂的构建提供助力。

一、图谱教学在初中音乐教学中应用的意义

由于传统初中音乐教学模式存在一定的滞后性，无法满足初中生音乐素养培养的需求。而将图谱教学运用到初中音乐教学中，可以利用图谱的方式将旋律和节奏进行区分，这样一来，学生就不容易将旋律和节奏相似的乐句进行混淆，进而有效提升学生的音乐学习能力[1]。比如，在对两段旋律十分相似的歌曲进行教学时，教师就可以利用不同的图谱将旋律的不同之处凸显出来，并让学生在学唱的过程中与自己互动，用右手来笔画图谱，这样就可以让学生深刻地感受到两者的区别，旋律混淆的问题自然就迎刃而解。

一是应用图谱，能够暗示演唱方式。在具体演唱中，很多教师往往就是亲自示范，然后让学生跟着唱，这样往往难以达成理想的效果。而借助图谱，便能将一些转弯的特殊声音直观体现出来，加深学生的理解，演唱起来自然也能更为的轻松。

二是借助突破能够促进歌曲意境、旋律变化的有效结合。每一首歌曲都具备自己的意境，不过如果学生没能很好理解歌曲内涵，那将会使学生不知道如何学习该首歌曲，对于意境的理解自然更加无从提及。而通过图谱教学法，便能帮助学生直观感受到歌曲意境画面，深切体会其中的情感。以歌曲《美丽的村庄》这一歌曲教学中，教师便可以借助图片让学生感受树木、村庄房子、草等，这样，则能促进学生更快地进入歌曲意境中，学习起来自然也可以更加的轻松，最终达成理想的教学效果。

二、巧用图谱，让初中音乐教学“活”起来的措施

1.歌唱教学中的应用

对于刚步入初中的学生来说，对于音乐并不能全面性的理解，同时在歌词记忆上也存在一定的阻碍。例如在“大海啊，故乡”这一歌曲教学中，教师便可以引入生动形象的图谱，这样便能将静态化的呆板文字活跃起来。以大海当作背景，同时加上一些海鸟、人物等，呈现出一幅和谐美好的画面[2]。对于不同的场景，可以补充上不一样的歌词。而且，背景应该有密有疏、有高有低，这样便能帮助学生更好地掌握音的高低与节奏。就该首歌曲而言，其中的大海给人们一种微起波澜的感觉，整体表现出一种平和感，这便可以体现出曲谱中旋律和节拍的特点。除此之外，在整个曲子中多次应用了切分节奏，这一手段很好描绘出了大海在我们脑海中的印象，学生在单词记忆中便能更加的轻松自如，最终实现对本课程知识的深度理解，达成理想的教学效果。

2.符号图谱辨析曲式结构

学生是高效课堂能否有效构建的关键所在，所以在教学设计中，教师应该充分考虑到学生的认知特点与规律，借助符号图谱帮助学生有效把握曲式结构。符号图谱具体就是说在教学过程中，通过一些符号或者是实物组织开展教学。音乐曲式结构存在复杂、抽象等特点，对于初中阶段的学生来说存在一定的困难，而借助符号图谱便能很好解决这些问题，加深学生对其的理解。

例如在“我和你”这一课程知识教学中，教师可以在课程开始的时候给学生播放第29届北京奥运会开幕式的视频，以便有效激起学生的学习兴趣。之后，再鼓励学生结合生活实际，充分发挥自身想象力，应用一些熟悉的符号，设计和本首歌曲相关的图片，这样则能有效提升学生学习能力，为其今后学习进步做好铺垫。

3.欣赏教学中的应用

在欣赏教学过程中，教师需要将各个方面有效的融合起来，如情节、音乐以及图谱等。例如在“保卫黄河”这一歌曲教学中，由于很多学生都没有看见过黄河，所以仅靠教师的口头讲述，学生很难深切的感受。为此，教师将黄河的惊涛骇浪通过视频的方式合理呈现出来，给予学生感官冲击，加深学生对其气势的感受，进而在歌唱中可以不自觉的渗透，唱出其精髓。而且借助这种方式，还能有效丰富课堂教学形式，吸引学生的要求，为高效课堂的构建提供助力。此外，学生对于音乐的理解也能更为的深刻，形成良好的爱国情感。

4.借助色彩图谱理解音乐风格

就心理学研究结果显示，颜色和人的心理、情绪等有着很大的关联性。而色彩图谱便是借助色彩给人们带来不一样的感受，将其合理应用至音乐课堂上，与新课改要求十分契合，并且效果显著。具体就是由教师将音乐内容合理分解，之后每一段应用不同的颜色进行体现，以便帮助学生更好的感知音乐内涵，深刻理解其风格。

例如在“美丽的村庄”这一课程教学前，教师可以先让学生倾听“走在乡间的小路上”这一歌曲，帮助学生放松。之后，再将本课程歌曲引入其中，给学生展示自己设计的色彩图谱，让学生一边观看一边感知，感知完成后再进行合唱。在此过程中，教师应该注意暖色调与冷色调的搭配，只有这样才能将图谱作用更好地发挥出来。

5.借助绘画图谱突破教学难重点

相比较于其他课程，音乐课程有着很强的特殊性，具体是由抽象的听觉逐渐过渡至信息的感受，有助于刺激学生的感官，激起学生的情感共鸣。艺术是相通的，所以教师在音乐教学中，可以将其与美术教学有效的结合，通过绘画图谱促进教学质量的提升。

例如在“光荣少年”这一歌曲教学中，其难点所在便是附点节奏的歌唱[3]。针对此，教师在教学的时候可以先让学生应用简笔画的形式展现当代少年该有的风貌，而在绘画过程中，学生对于歌曲的理解也能更为的深刻，之后再着手进行歌唱教学，便能达成事半功倍的效果，促进学生音乐素养的有效形成。

三、结语

综上所述，将图谱教学法运用到初中音乐教学中，可以使得抽象的乐曲和知识变得更加的简单化和形象化，如此一来，学生就能更好的理解和接受音乐知识，进而取得良好的教学效果。因此，初中音乐教师应加强对图谱教学法的重视和研究，并将其合理的应用到初中音乐教学中，以此来为初中音乐教学注入新的活力，促进初中音乐教育发展。

参考文献：

[1] 陆佳俐.巧用图谱，让初中音乐教学“活”起来[J].求知导刊， 2020，14（30）：283-284.

[2]季 云.应用形象图谱，提升音乐教学效率[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，03（24）：176-176.

[3]祝 福.初中音乐形象图谱教学法的探索[J].教育，2017，15（51）：339-339.

（作者单位：山东省淄博市沂源县历山中学 256100）