探究素质教育下小学语文作文教学的有效策略

张琼

【关键词】小学语文;作文教学;积累素材;观察生活;作文评价

随着我国教育模式的不断改革，小学各科的教学都发生了巨大的改变，这也就使得小学语文的作文教学模式也不断的丰富，而作为一名合格的教师，就需要去不断的提升自己的教学理念，并充分的将其应用在教学实际中，才能够在很大程度上提升学生写作的积极性，同时教师也要学会不断的优化和总结教学经验，进而才能促使教学质量的稳步提升，并且使学生真正的感受到写作的乐趣，达到写作教学的真正目的。

一、将作文与生活结合，引导学生观察生活

作文与学生的日常生活联系是非常紧密的，同时学生要想真正的提高自身的写作能力就要学会去观察生活、感受生活，通过认真、细致的观察学生才能够真正的感受到生活与写作之间的联系，进而更好的将自己的感受和想法表达出来。而教师在此过程中就可以对学生加以引导，引导学生学会去深入的观察生活中的事物、感受生活中的各种日常小事，再引导学生将自己观察的结果、感受等写出来，并以此帮助学生慢慢地形成了一种好的习惯，为学生的作文能力的提升打下很好的基础。

例如，教师在教学《秋天的雨》这篇文章的过程中，就可以首先利用多媒体向学生放一些不同类型的雨声的音频，然后询问学生：“同学们，你在日常生活中都听过下雨吧？那你来听一听这段音频中分别出现了哪几种不同的雨声呢？”从而引导学生去仔细的聆听音频中的雨声，同时可以促使学生联想生活中自己所听到的雨声。接下来教师可以向学生提问：“你刚才听到的雨声和你生活中常见的雨声有什么不同呢？你生活中听到的雨声是什么样子的？”从而引导学生在写作文时学会观察和联想生活实际，有效的开阔学生的写作思维。

二、将作文与阅读结合，帮助学生积累素材

小学生的年龄尚小，其生活的阅历与阅读的文章毕竟是有限的，当学生的脑海中没有了可写的内容、当学生缺失了表达自我的欲望，那学生的写作效率自然会下降，所以，教师在授课的过程中可以按照课程的教学内容为他们合理的介绍一些有利于他们阅读的作品供他们进行自由阅读，同时教师也能引导他们在课堂下去按照自己的爱好朗读一些自己感兴趣的书籍，并且教师可以指导他们在读书的过程中去记住一些优美的语句，这样便可以使得学生在读书时进一步的积累写作的材料。

例如，教师在教学《司马光》这篇文言文的时候，就可以首先引导学生去通过阅读文章了解文章的中心思想，感受司马光遇事沉着、勇敢、果断救人的美好品质，然后教师可以根据学生的认知特點为学生推荐一些类似的文章阅读，如《凿壁偷光》、《孔融让梨》、《两小儿辩日》等等，同时引导学生在阅读的过程中去思考每个故事中所蕴含的道理，并教会学生如何将这些道理巧妙的运用到学生的日常写作中去，还可以使学生掌握不同文章中的写作手法以及有效的丰富学生的词汇积累等等，从而有效的帮助学生积累写作的素材。

三、将作文与评价结合，激励学生不断进步

许多的学生对于自己的写作是没有信心的，而在传统的写作教学中往往大多数的教师会对写作能力不好的学生进行统一的评价，并且通常会将学生“一棒子打死”，这就导致学生的写作能力持续下降。因此教师在对学生进行评价之前，要首先去全面的了解学生的实际情况，然后再去对学生进行针对性的评价，同时教师也要学会对学生多进行鼓励和表扬，少进行批评，进而才能够有效的提升学生写作的信心，激励学生不断的提升自己，从而获得有效的进步。

例如，教师在对学生的写作进行评价时要全方位的了解学生的真实写作情况，进而再去对学生进行分层评价，如对于写作能力较好的学生，教师可以对其进行表扬，使其他的学生可以以其为榜样，激发学生之间的竞争意识，同时教师可以引导学生去尝试写更多的文章，从而促进学生写作能力的进一步提升;而对于写作能力一般的学生，教师也不能一味地批评学生，而是可以去帮助学生找出其在写作中存在的问题，进而使学生获得一定的进步;对于写作能力较差的学生，教师可以首先对其进行鼓励，提升学生的写作信心，然后再去引导学生巩固自己的写作基础、语文基础，进而促使学生之间可以共同进步。

总而言之，作文教学是一件长期且艰巨的任务，但是只要教师能够始终学会去分析自己教学中所存在的问题，并及时的更新和优化教学的模式，便能够真正的提升学生的写作能力，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]沈剑烨. 小学作文有效教学指导策略研究[J]. 作文成功之路（上旬）， 2019， 000（004）：32.

[2]王兆放. 核心素养下小学语文作文教学有效性策略探讨[J]. 教育观察（下旬）， 2019.