聚焦学科核心素养,打造初中英语“灵动听说课堂”

毛玲香

【摘要】我国对于人才的需求已经在近几年发生了显著的变化，学生不仅要学习基本的英语知识，还要通过对语言的学习了解西方的风俗人情，扩宽学生的视野，培养学生综合素质。在对初中英语进行实际教学时，教师需要将学生的核心素养作为首要目标，打造“灵动听说课堂”。

【关键词】初中英语;核心素养;听说教学

前言：

我国的教学已经逐渐从对学生进行知识数量的积累转移到了对知识质量的提升。教师在进行实际教学时需要将学生的综合能力放在教学的突出位置，培养学生的自主学习意识和学习探索能力，从被动接收教师的知识灌输过渡到学生主动寻求知识扩展。如今，学科核心素养已经与教学进行充分融合，教师必须要趁此机会转变自身的教学观念，积极培养学生的听力与口语表达能力，在优化课堂的同时提升学生的核心素养。

1英语核心素养的概念界定

在新課改中明确提出，教师要将学生的英语核心素养作为教学的主要任务，能够在丰富学生知识储备的同时培养学生的英语综合能力，那么教师首先要做的就是明确英语核心素养所指代的具体内容。它可以从三个角度来进行具体的概括：以一种科学的态度对待英语学习;找到英语学习的有效方法;并在学习的基础上具备自我反思与创新意识。这要求教师要注意引导学生树立正确的学习态度，重视将英语与日常生活进行结合应用，提高英语的实践能力，并在学习的过程中寻找到最适合自己的学习方法，提升个人的学习效率，最后在学习的过程中进行反思，理解英语的语言结构。培养学生的核心素养能够使学生的发展更加全面，这与新课改的要求是相符合的，学生不仅能获得知识上的收获，其个人综合素养也会得到有益提升。

2打造“灵动听说课堂”培养学生核心素养的策略

不少教师就应该如何更好地进行核心素养教育已经进行了多年探索，教师在进行实际教学时，应当学会借鉴这些有益的教学经验，树立正确的教学观念，重视培养学生的核心素养，并不断通过多种手段进行教学实践，找出与本班学生的英语水平和学习能力的最为契合的教学手段，提升课堂效率。因此，教师应当做到如下几点：

2.1将教学过程与背景文化相互结合

初中学生的英语知识储备不足，理解能力同样有限，因此，如果教师直接对学生进行知识的灌输，学生不但不会对英语产生学习的欲望，反而会使其对英语产生排斥情绪。于是，如果教师想要打造灵动听说课堂，就需要教师引导学生了解这门语言的文化背景、相关国家的风土人情与历史知识，以此来吸引学生对英语学习产生兴趣，使其对英语产生更为深刻的感受。并且，英语是一门表音语言，其中很多单词的组合方式都与其文化具有密切的联系，学生只有明确单词与文化的联系才能更好地进行英语单词、短语和句式方面的学习和记忆。比如在英语中，学生想要表达自己具有某方面的特长，可以用“master a …”来进行表示，如果直接翻译成汉语，那么这个短语的意思就是成为某种事物的主人，这就显示出了中西方文化对于自身语言表达所产生的不同影响。依照英语的思维逻辑来说，自己拥有的某种事物，无论是抽象的还是具体的，本质上都是对这一事物的完全掌控，只有做到如臂使指，才能被称为真正的擅长，同时这也是西方人本位思想的一种映射，即对自我为中心的强调。通过将这一表达与英语的文化语境相结合，学生能够对其产生更为明白的认识，自然就能将这种表达形式记在心中，在进行听力与口语表达时都会更加规范。将教学与文化背景进行结合，可以增强学生对于英语的感受能力，打开学生的眼界，让学生以一种更为包容的心态看待世界上的其他语言和文化，使学生的听力和口语更能适应英语国家的习惯，从而在潜移默化中实现对学生知识素养的提升。

2.2利用微课对学生进行课程的导入

在传统英语课堂中，教师往往在课堂的一开始就直接向学生传授知识，但这时候的学生还没有正式进入到学习状态，学习效率很低。因而教师需要寻找合适的方法完善课堂引入环节，快速激发学生的英语思维，提高学生在课堂上的学习效率。有鉴于此，教师可以利用微课教学对学生进行知识导入，以此吸引学生对英语的兴趣。比如在学习“I am more outgoing than my sister”时，教学目标包括让学生掌握比较级的使用方法。于是教师可以在网上找到包含比较级内容的微课，然后让学生利用比较的方法说一说其中图片或视频所展现的主要内容;同时，教师还可以找到相关的听力材料在课堂上为学生播放，然后让学生画出音频中所描述的情景。这种教学导入的方法能够让学生在课程正是开始之前就对所学内容产生大概的了解，从而提升学生的英语学习效率;同时选择听力和口语作为引入课堂的主要手段，可以最大限度地激活学生的大脑，在锻炼学生听说能力的同时，也使学生的综合英语素质具有一定的提升，起到培养英语学科素养的目的。

2.3利用翻转课堂增加学生输出

翻转课堂就是交换师生之间的位置，让学生成为课堂的主体，教师的教学尽量做到与学生的需求向贴合，从而更有针对性地培养学生的英语听说能力和学科核心素养。教师在实际教学中，需要以英语为主要的教学语言，为学生提供一个良好的英语氛围，并注重引导学生利用英语进行自我表达，通过独自思考或小组合作的方式，对课本上的内容发表自己的见解。通过增加学生的英语输出机会，学生会更加积极主动地参与到实际教学当中，积极与教师和其他同学进行课堂互动，从而使学生的英语应用水平大幅提升，其听说能力能够得到长足的发展。

结语：

综上所述，在对初中学生进行英语教学时，教师需要将学科核心素养作为教学的核心追求，以此完成对学生的听说能力的养成。教师需要在明确核心素养要求的基础上，采取丰富的教学手段对学生进行教育，在提升课堂教学效率的同时培养学生的综合素质。

参考文献：

[1] 徐味.打造初中英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养[J].考试周刊，2018，（71）：120.

[2] 宋晨.打造初中英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（23）：32.23E49A37-AAD7-4A24-8D70-596D25FA183E