基于思维品质培养的高中英语教学策略

翟继芹

【摘要】思维品质属于高中英语学科核心素养的关键构成部分，主要指思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达及运用英语进行多元思维等活动，具体表现为学生在学习英语的过程中形成的创新性思维、逻辑性思维及相关学习能力等。在高中英语教学中，教师须有针对性地培养学生的思维品质，使其更高效地学习知识，提升学习能力与知识水平。

【关键词】思维品质;高中英语;教学

一、精心设计新课导入，激发学生思维活力

在高中英语教学中，由于繁重的教学任务和较大的升学压力，部分教师通常开门见山地讲授新课，缺乏铺垫和引入，极易给学生带来突兀感，难以打开他们的思维，从而影响接下来的正常教学。要想有效培养学生的思维品质，教师在课堂教学中应精心设计新课导入方式，尽可能提升课堂的趣味性与吸引力，从而激活他们的思维，使其对接下来的学习充满期待，为培养思维品质作好铺垫。

二、创设良好教学情境，培育学生思维品质

随着科技水平的持续发展，多媒体技术已经普遍融入教育领域，为课堂教学带来更多思路与可能。具体到高中英语教学，针对思维品质培养，教师应借助现代教育技术，通过歌曲、音乐、图片、视频或动画等创设教学情境，将抽象难懂的知识变得生动、形象，为课堂注入更多活力，引发学生的感性思维，使其在直观认知的辅助下学习课程，培育思维品质。

三、合理设置课堂问题，强化学生发散思维

在高中英语教学中，要想真正培育学生的思维品质，教师不能进行单一的语言知识传输与技能传授，而要坚持“以生为本”的教育理念，提升他们在课堂学习中的主体地位，优化教学形式与流程。在具体课堂教学中，教师应围绕课本知识设置一系列生活化、启发性、悬疑性等问题，引领学生思考与分析所学内容，培养他们的自主学习能力与逻辑思维能力，使其思维品质得以培养。

四、认真解析语篇内容，发展学生思维品质

阅读教学在高中英语教学中占据非常重要的地位。从表面来看，文章是由众多单词堆积而成的，实则蕴含深刻的人文内涵，是发展学生思维品质的优质素材，并能锻炼他们的阅读技巧与理解能力。因此，在高中英语阅读教学中，教师应带领学生认真解析语篇内容，创造培养思维品质的机会，如结合标题或插图培养预见性思维，指导他们梳理语篇结构与细节，增强其分析能力，培养其思维品质的系统性。

五、注重思考总结环节，改善学生思维品质

高中英语阅读教学对学生的独立性与批判性思维培养十分关键。这就要求教师引领学生深入思考和总结语篇内容，研究文中出现的关键要素，探索文章的中心主题，合理质疑文本信息，培养独立思考能力与批判性思维能力，促进思维品质的培养。

六、借助读写结合契机，升华学生思维品质

对于高中英语教学而言，阅读教学与写作教学是息息相关的，教师须把两者结合起来，训练学生的思维能力，升华他们的思维品质。在高中英语教学中，教师应先让学生阅读教材中的优质范文，再利用写作教学环节指导他们进行有效表达，提高其写作能力，使其学会运用英式思维进行书面表达，锻炼其语用能力与思维品质。

七、善用“提问”方式，优化思维品质

首先，针对性提问，让学生对重点更加敏感。英语阅读不同于语文阅读，汉语作为我们的母语，我们需要做的是在读文章时深挖文章的内涵所在。然而对于英语阅读而言，学生更侧重于读懂表层含义，在各种句式之中能够完成中文英文的转换。所以不需要学生对文章有太深的理解，只需要能够读懂即可。针对性的提问是指教师有目的的提问，比如课堂中遇到了比较重要的单词，可以通过提问的方式询问同学，增强学生的记忆。或者长难句让学生进行翻译，这些提问都会让学生对知识点更熟悉，让学生动脑筋思考会更有利于知识的巩固。课堂阅读教学不能局限于课本，还可以延伸到课外，同种类型的文章有的关键词是经常出现的，教师可以让学生在反复联系过程中增强记忆。以Diverse Culture为例，多元文化也是现在新时代的潮流，学生在英语课上能够很好的接触异国文化。教师可以先根据课文进行教学，利用教材教学的过程中，不仅需要传授知识，也要对之前的知识点进行巩固。如果在文章中发现了近期学过的单词，可以提问同学，巩固学生的印象。英语单词的积累量就是在不断的巩固中扩大的。教学过程中可能会遇到一些比较难的句子，提问学生让学生翻译，针对性的提问往往能让学生更快的掌握知识点。

其次，发散性提问，提高学生的知识量。前文提到了教师需要针对性的提问，这样能够快速帮助学生加深记忆、巩固所学的知识点。学习一门语言还要时时刻刻有扩充知识储备量的信念，在高中英语的学习过程中，学生就需要不断的积累，才能够从根本上提高自己的能力。所以教师如果能够在阅读课堂中发散性提问，帮助学生构建英语知识体系，相信学生能够对更多的知识有了解，同时巩固记忆。从一个单词可以引申出它的副词、形容词等多种形式，从一种类型的宾语从句再引申出多种使用方法。在高中阶段，从学生第一次接触这个知识点，再以后的每次学习中教师反复提问，能够在无形中让学生掌握知识点。

结束语

在高中英语教学中，教师应深刻意识到培养思维品质的必要性与重要性，结合英语知识与规律科学、合理地制订教学规划，不断探索与优化教学路径，从多个方面培养学生的思维品质，使其摆脱“中式思维”的束缚，促进其核心素养的形成。

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