农村小学班主任教育管理工作的有效策略

何俊峰

【关键词】农村小学;班主任工作;班级管理

1 农村小学班主任教育管理工作现状

一些教师受应试教育影响较大，习惯性地采用强制手段管理学生，他们相信只要抓得严，学生的学习成绩自然就会提高，而没有充分考虑学情和学生的个性化学习需求，不重视因材施教，最终导致学生对学习提不起兴致，甚至出现厌学等行为。还有部分班主任片面地认为，班主任与学生就是管理与被管理的关系，只要班级工作能够按班主任的意愿有效推进，能够完成相关班级事务就可以了。这种观念是导致班级管理机械单一的重要原因。班主任在班级管理中还缺乏有效的道德教育，不善于运用多种教育方式对学生进行有针对性的教育。同时，部分班主任在组织学生展开相关教育活动时，仍然采用教师灌输讲解、学生被动听讲的方式，导致学生的主观能动性得不到有效发挥，也不能形成班级主人翁意識，自然不会自觉接受班级管理与教育。由此可见，班主任对学生的管理应遵循多样化原则，要从学情出发，选择多元的、个性化的管理模式和方法。

2 农村小学班主任教育管理工作的有效策略

2.1 班主任要保持学习

学习是促进班主任实现自我发展、成长、提升的关键性途径，只有巩固相关专业理论知识基础，才能有效促进班主任专业化成长。新时期下，班主任必须掌握更多经验和知识。这是班主任在不断发展变化的新时期必须要做的，否则将很难适应新时期的发展，甚至最终被新时代淘汰。要成长为优秀班主任，必须要积极提升自身工作能力。不仅要学习基本的学生教育理论，还要学习管理学、教育学、心理学这三大专业化板块;不仅要学习期刊书籍内容，还要从网络平台汲取有用养分;不仅要联系班主任职能职责及综合职业性质进行广泛学习，还要结合班级管理实情进行针对性学习。事实上，对于热爱学习和挚爱教育的班主任而言，眼中有学生，心中有教育，通过连续性学习将科学管理办法和先进教育思想有效地内化为自身专业素养。

2.2 建设班级文化

小学生学习知识的班级环境是非常重要的，需要精心维护。班主任在管理班级的过程中，首先要在班级内营造良好的文化氛围，从而形成良好的班风与班貌。譬如，班主任可在课余时间充分利用多媒体播放《论语》《弟子规》等经典作品，组织学生完成一些如成语接龙、诗词大会等活动，这样不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以让他们在良好的班级文化氛围内接受传统文化的熏陶，获得进步和成长。同时，班主任还可借助网络营造浓厚的班级文化氛围。比如，建立班级博客，建立班级微信公众号等，在其中展示班级开展的文化活动、班级文化管理制度等，借此强化学生的班级文化意识。

2.3 重视沟通

农村小学班主任面向专业化发展，势必离不开班主任群体之间的交流与协同。新课程标准中要求教师应充分注意合作能力、交往能力的培养，班主任之间的合作和交流有多重形式。例如，在日常教学中，可以在互相之间进行班主任工作意见的交换，积极探讨教学经验，向各个优秀班主任虚心探讨借鉴。除此之外，学校方面也可以组织开展班主任交流培训大会，邀请同一乡镇内的各个教师作为代表积极发言、共同分享。这不仅是对各个优秀班主任工作上的肯定，更能促进各个小学班主任之间共同学习、互相肯定，促进农村小学班主任面向专业化发展。小学班主任需有坚定的发展信念，能时刻跟随教育事业发展的脚步，应用符合时代背景的教育理念，不断提高自身的教学水平，优化对班级的管理水平。能深刻意识到自己身处职位的重要性，对自我的职责有明确的定位，对学生的管理能真正做到以人为本。

2.4 加强家校合作

父母是学生的第一任老师，其言行会直接影响学生的品行与思想。学生的成长需要学校的教育，更需要家长的关注，因此，农村小学班主任要做好班级管理工作，就应积极与家长联系，争取家长的信任与支持，与家长协力共同寻求最佳教育方法。然而农村现有留守儿童较多，家庭教育缺位，班主任与家长之间缺少必要的了解和沟通，最终给班主任管理工作带来了一些困难。为解决家校合作不到位的问题，农村小学教师需要积极探究，如组建家委会，选出责任心较强且善于交际的家长作为家长代表，使学生家长可以通过家委会与学校和教师保持联系与交流，以此促进家长积极参与班级管理。

2.5 积极反省自身

在日常教学生活中，农村小学班主任应积极反省自身，正视自身存在的弊端和缺陷，并积极采取措施改变自身的缺陷。学生在学校和班主任密接时间最长，和班主任最熟悉。因此，班主任的修养品质对学生成长的影响最为突出。班主任要端正自己的一言一行，要以身作则，要在潜移默化中影响学生，让学生在学习生活中模仿自己的言行和习惯。首先班主任要正确认识立德树人的发展理念，以身作则，修养身心，端正自己的行为品质。其次，要充分发挥班主任的榜样作用。班主任不仅要全面增进自我反思意识，也要针对日常应用的教学理念、教学行为等进行反思，并针对实践应用的教学行为得出最终结果。班主任可以通过开展班会等多种教育形式，鼓励学生畅所欲言，引导学生发表一些自我见解和体会，并帮助教师提出更多的完善方法和策略，通过学生的看法完善自身，更好地促进农村地区班主任面向更加专业化的方向发展和进步。

3 结束语

总而言之，在班级管理工作中，农村小学班主任必须深入研究，探索班级管理优化策略，营造良好的班风、班貌，建设优秀班级共同体，为学生的学习与发展提供优质的环境，让每个学生都能够在良好的班级氛围中不断地充实自我、发展自我。

参考文献：

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[2]权巧玲.农村小学班主任专业化现状及促进发展的对策研究[J].中华活页文选（教师版），2022（02）：105-107.

[3]李小虎.农村小学班主任专业化发展路径[J].家长，2022（04）：67-69.