浅谈如何打造初中信息技术高效课堂

胡雪松

【关键词】初中;信息技术;高效课堂;教学策略

中学信息技术是一门综合性的学科，同时也是理论与实践并具的课程。然而，从现实的教学情况来看，很多教师和学生对信息技术学习的重要性并不十分了解，重视程度也不高。另外，现代科技发展的速度远远超过了教科书的更新，这就造成了教学与技术的脱节，很多技术都被广泛地运用到了日常生活中，但是教科书中并没有提到这些，这就是信息技术教科书的滞后。要想改变这种状况，教师就必须充分认识到有效的课堂建设，建立有效的课堂教学体系，以充分利用信息技术，增强學生的学习兴趣，为学生今后的工作和生活打下良好的基础。

一、丰富教学资料，提高学生兴趣

学生是知识的主体，他们的课堂学习兴趣将直接影响到教学的效果。初中生的学习能力比小学来说，是具有一定进步的，但是这一阶段也正是处于青春期，心境不稳，容易冲动，而且具有较强独立性。因此，在教学过程中，就需要教师学会根据初中生的个性、认知特点，充实课堂教学素材，激发学生的学习兴趣，帮助课程教学达到应有的效果。

比如，教师在教授“规范英文输入”这门课时，可以给学生提供英文诗歌材料，并配上中文的解释和配音，以此来激发学生的学习兴趣。在教学一开始，教师就可以向学生们展示所准备的材料，以激发他们的兴趣。比如教师用 word文档打印的英文诗歌，或者教师自己编辑的多首诗词，让学生们在阅读大量的课堂材料后，能更好地把英文输入到 word文档中。此外，在传授其它单元知识时，教师也可以利用这种方法向学生提供丰富的材料。例如，对于“管理我的资料”这一课程，教师可以向学生举例说明工厂在发展的过程中，如何将不同的部门合并，或是将不同的工作人员进行工种划分，然后将这意识扩展到对学生的课程教学中，让学生认识到分类与整理在生活中的应用，使学生了解到这一课程知识的重要性，进而了解如何将资料的管理划分，从而达到有效的教学效果。

二、运用案例教学，丰富学生认知

信息技术教育的意义在于培养学生优秀的信息素养，使他们懂得如何获取信息、处理信息，并学会寻找自己需要的信息。在这一过程中，教师可以运用案例教学，来丰富学生对课程内容的认知。通过运用案例分析，引导学生进行自我认知，提高学生理解具体问题的能力，真正掌握信息技术的学习方法。同时在运用案例教学的过程中，教师要注重学生的自主参与和讨论，让学生表达自己的真实想法。

比如，在学习“美化装饰照片”的内容时，一方面是需要学生学会如何美化图片，另一方面要培养学生正确的审美意识。在实际的课堂中，教师可以先利用计算机，通过具体的例子向学生进行展示，在例子选取中要准备好正反两个例子，使之形成对比，以此来将学生的注意力集中到课堂上，然后由学生进行分组分析和有针对性的讨论，分析案例中使用的积极方法和错误方法。在学生讨论的过程中，教师要多注意与学生沟通，了解他们的疑惑。在表达意见的过程中，教师还应注意给学生提供积极的反馈，这将有助于学生获得积极的评价，从而增强学习动机。

三、采用合作模式，实现相互促进

当今正处于飞速发展的信息技术时期。在这一阶段，学生掌握了大量的信息和知识。信息技术课程的设立，目的就是在于有效避免学生与这些社会知识所脱节，并可以将所学知识科学的运用在实际生活中。但由于初中生的身体和精神都处于持续发展状态，因此，要开展信息化技术教育，必须采取创新的小组合作教学方式，提高学生对信息技术学习的积极性，并提高初中信息技术教学效率。

比如，教师在教授“相册内容快制作”时，针对学生的基本特征，可以制定小组合作教学法。在课堂上，教师可以先通过多媒体屏幕向同学们呈现“家庭旅游”、“家庭风采”等多种主题的图片，让学生初步掌握新课程的知识。在此基础上，将学生分成不同的小组，以“同组异质”的原则，保证学生小组之间的学习、理解和实践能力保持均衡，然后组织学生就插入标题、设置标题效果、制作其他标题、设置字体、文字颜色、设置文本框等知识进行讨论和实践。最后教师针对学生的学习状况，组织小组作品竞赛，让小组成员共同努力，以最快的速度完成设计。学生通过讨论和实践，可以有效加深对课程的认识，从而达到高水平的学习效果。

总而言之，在中学信息技术的教学过程中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，使他们能够通过探究、实践等方式来高效学习。在教学过程中，教师要确保每个学生都能积极主动地参加，并运用各种方法来提高教学效果。只有这样，教师才能帮助学生在较长时间内获得有效的学习，从而达到有效教学的目的。

参考文献：

[1]马晓龙.融合创客教育理念，赋能初中信息技术教学[J].课堂内外（高中版），2021（43）：25-26.

[2]尤耀科.翻转课堂在初中信息技术教学中的实践与探讨[J].新课程，2021（45）：168.