探究初中美术多元化教学的策略

景亚琴

摘要：传统教学理念下的教育教学当中，美术课程的地位没有得到明显体现，美术课程发挥的教育作用也为得到挖掘渗透。但在新素质教育的教学理念下，美术老师要让同学们的艺术潜质得到充分发展，体会美术课程学习的特点，培养同学们的学习能力、审美品质以及文化艺术精神，让学生树立良好的人生观、审美观以及价值观。提高学生自身美术学科素养。本文以新素质教育理念为出发点，探究初中美术多元化教学的策略。

关键词：初中美术;多元化教学;培养策略

初中美术课程的课堂教学中，老师应积极创新课堂教学理念，通过丰富多样的课堂教学手段，激发初中生对美术课程的学习热情以及学习兴趣，引导同学们感受美术知识的魅力，享受美术带来的学习乐趣，发挥课程教育教学的整体作用，促进初中时期学生的全面发展。

一、拓展课前导入形式，激发学生学习兴趣

课前导入环节是老师开展教学活动的一个重要环节，顺利导入能够帮助授课老师吸引同学们的注意力，从而为良好开展课程教学奠定坚实基础，是高效高质课程教学的重要保障。课前导入要采取多样化课程导入形式，吸引学生集中精力认真听讲，激发学生对美术课程的学习兴趣。例如，猜谜语能够增强美术课程的教学课堂充满趣味性，激发初中生对美术课程的学习热情和学习动力，增强初中生对描绘图形的理解和认识，还可以帮助他们进行范画的赏析，鼓励同学们说出自己的體会，增强初中生对美术作品当中的造型和构图的感知能力。有效的教学导入可以成功调动学生的积极性，活跃其学习思维。同学们在正式开始学习式就已经积极踊跃，提升学习质量。比如，在进行《身边的物品》一课的课程教学过程中，美术老师课提前备好实际生活中较为常见的，还好玩好看的各种物件在，在课前导入环节引导学生对这些物件进行观察分析，讲一讲它们的形状和特点，在这些趣味性较强的生活物件的吸引下，充分激发同学们的好奇心，从而积极主动的跟着老师的教学思路参与到课堂教学活动当中，如此一来，美术课程的课堂教学成果自然事半功倍。

二、以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法

观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比较。没有观察，便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比较，不可能有正确的感知和准确的判断。比较是进行思维地去认识事物。美术教学的观察比较对象，一是对客观景物、物象世界的观察比较，一是对画面及其表现形象的观察比较。

三、以指导探究为主的教学方法——观察法、发现法

引导学生明确比较的标准。比较是相互对比中进行的思维判断。无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间，不停顿的互相对照比较之中进行观察的。其标准就是写生或临摹的对象。写生画的形象比例的观察，则以物体的自身的长与宽为标准，得出长、宽的比例关系。物体间的比例，则以其中一物（一般多以大物体）为标准得出其间的比例关系。物体的倾斜角度则是以垂直、水平线为标准进行比较、观察……包括品评作业的好差亦应以优秀作业作为比较标准。

四、教育观念与教学行为要鲜活

教师应该在理解现代教育观念的基础上，从学生的实际需要出发，多考虑学生的需要，灵活地设置一些教学目标，多给学生创造一些机会，使他们在鲜活的教学活动中掌握更多的美术知识与技能。

（一）多给学生一些提升学习兴趣的机会

学习兴趣是持久学习的基础。初中美术学习需要保持一定的兴趣。因此，教师应从学生立场出发，与生活实际、自身经验、科技发展相结合，设置趣味性课程主题及其教学内容，激发学生的美术学习活动参与欲。另外，教师要因地制宜开发课程资源，充分利用自然景物、石膏静物等实物，实现趣味性教学。

（二）多给学生一些欣赏感悟评述的机会

书籍、网络、美术馆、社区等资源也是我们初中美术学习的课程资源，可以让学生最直观地去了解民间艺术以及美术不同流派的艺术风格和表现形式。在初中美术教学中，如果通过角色扮演、创意临摹等方式学习美术知识，不仅能提高学生对作品的感悟能力，还能在观察、体验、鉴别中开展探究、讨论和交流，提高审美品位和审美判断能力。

（三）多给学生一些探究技能创新的机会

美术的生命在于创新。构建轻松愉悦的学习环境，不仅能使初中生思维超越定势的羁绊，还能呈现灵活、主动、发散的状态，刺激他们对未知世界的探索欲望。初中生喜欢走进自然，观察蕴含审美法则的物象并展开丰富联想，这样容易催生各种奇思妙想。所以我们需要开展创造性的活动，让他们的观察、想象、创新和表达能力得到培养与发展，最终促进其心理成长、美感成长和创造性成长。

（四）多给学生一些升华精神人格的机会

树人立德，是教育的最高法则。初中美术教学只有将有效教学、高效课堂与审美教育有机融合，通过美术学习活动，帮助学生养成观察生活的习惯和能力，在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美，通过丰富的视觉艺术形象帮助学生逐渐形成自觉地认识美、热心地追求美的学习习惯，才能获得高洁的精神享受、平和的心态延续、博大的胸怀追求，成长为具有文化意识、责任担当和合作意识的新时代公民。

结束语

总而言之，在新时代素质教育理念的深入推进下，初中阶段的美术课程老师要不断完善自己的专业素养和教学能力，通过具有较强先进性的课堂教学理论和新型教育理念武装头脑，转变传统教学理念，创新丰富课堂教学手段，汲取先进的美术课程教学经验，改进课程教学手段，激发初中生对美术课程的学习兴趣和学习动力，实现初中美术课程的教学目标。

现阶段，新素质教育教学理念下的初中美术课程教学充满机遇和挑战。新素质教育教学标准让越来越多的老师和学生开始关注到初中阶段的美术课程教学中，但是随着时代的发展，如何上好初中美术课程尚且需要美术教学工作者们的研究。以此通过初中美术课程的教学授课来培养学上们的艺术修养，帮助初中时期的学生具备鉴赏周边各种失去的能力，同时培养初中生的艺术审美水平。

参考文献：

[1]戴锦贞.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策.[J]大众文艺 .2016 （7） ：231-231

[2]孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究.[J]艺术评鉴 .2017 （3） ：152-154

江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省 盐城市 224100