运用思维导图开展初中数学概念教学的研究

韦伟

摘要：数学学习不仅贯穿于整个义务教育阶段，而且是每个孩子终身需要学习的对象。初中数学教学从过去就是初中阶段教学的一大重点内容。近些年来，随着素质教育的推进，社会对初中数学的教学观念有了极大的转变，更加注重教学方式的转变，除此之外，学生在数学学习上也开始使用一些新颖的学习方法，比如思维导图。本文通过分析当下初中數学教学对思维导图的应用情况，分析总结出运用思维导图开展初中数学概念教学的教学方法，优化初中数学教学，提高教学效率和学生学习效率。

关键词：思维导图;初中数学;数学概念

引言

在目前，初中数学的学习和教学的过程广泛存在着以下问题：初中学生的学习主动性和积极性不高，知识扩展度不高，想象与发散性思维能力比较弱，创造创新能力较低，对初中数学从学习兴趣不高，记忆方式和理解方式效率低下。思维导图是可以有效整合知识的一种便捷方式，这种高效的学习方法是由托尼·巴赞所提出来的，本文通过参考创始人的著作，并且参考其他文献，认为思维导图学习方法可以有效提高学生学习效率和教师的教学效率。这种学习方式不仅可以帮助学生整理所学知识，使得分散的知识可以有效地聚合起来，让学生形成知识框架，使得学生对知识的理解更加深入。

一、思维导图的作用

思维导图充分结合和利用各种元素来记忆知识点，将符号、颜色、线条、图片结合起来，将原本线性的知识点转化成立体的、多维的构架图，刺激学生的记忆细胞，使学生可以联想记忆，提高学生的记忆能力，减轻学生的记忆和学习负担。让学生在学习、记笔记的过程中学会用自己的话去整合知识点，用自己的语言提取重点和关键词，从而加深对知识的理解，在此过程中也可以使得教学效率得到极大的提升。

二、初中数学教学现状

1.不同初中数学教师的教学观念不同，教学方式传统落后

初中数学的教学安排是整个教学的一部分，课时有限制，因此很多时候初中教师为了赶课时、赶教学任务、提高数学教学速度，就会下意识地选择性的进行教学，只教授考试重点内容和知识，不讲或者少讲那些非考试重点的内容，从而导致很多教师在很多知识的讲解上不够深入，花时间讲解也没讲解清楚。从而不仅减弱了学生的数学学习兴趣，也使学生数学素养较低、创新思维能力和计算能力低下。

2.初中学生不愿意记忆和理解数学概念

一般，刚进入初中阶段的学生对数学的学习仍然局限于小学阶段的水平，对各种知识了解不够。学生在日常学习生活中往往处于被动听讲、被动学习的状态，导致学生在数学学习过程中出现了很多表达能力、理解能力问题，从而导致了对数学概念理解不够，另外，由于数学概念多为繁杂、难理解的文字性表述，初中学生的逆反心理往往使其不愿意去思考理解这些概念。

三、初中数学概念教学中思维导图的应用方式

1.思维导图在课前预习数学概念的教学中的应用

在初中数学学习中，课前预习这一环节必不可少，在当前的教学过程中，学生在预习的时候总是摸不清头脑，对于应该预习什么、怎么预习存在盲区，导致学生的预习效果也不好，第二天上课的时候处于不了解知识的状态，预习效率低下。解决这一难题的方式就是教师先给学生一张概念思维导图，让学生顺着思维导图去预习，从而使学习更有方向。

2.思维导图在初中数学概念的课上教学中的应用

在初中数学教学中，对于同一个数学概念，往往会出现不同学生的理解不同，这是由于初中生的知识体系不完整，理解能力有限。此外，初中教师在课堂上的教学模式往往过于陈旧，有时候只顾自己讲，而不顾学生是否理解就接着进行下面的教学，导致学生从概念的学习上就出了问题，从而产生一系列连锁问题。初中数学教师在教学过程中应该即使更新自己达到教学方式，用思维导图这种新方法来教学，把复杂的概念用思维导图进行细化处理，用概念、例题以及图形的方式将数学概念融合贯通，比如在讲解全等三角形的时候，全等三角形的概念是：三角形的其中两个角对应相等，且两个角的夹边也对应相等，老师用过运用图形将全等三角形画出来，并用思维导图将全等三角形的概念进行拆分。比如全等三角形这一章，老师可以做一个学习指南供学生使用。

3.思维导图在初中数学概念的课后复习中的应用

初中学生在数学日常学习过程中，除了要进行平常的学习之外，还要注意经常复习，这样才能将知识熟记于心、转化成自己的东西。而学会使用思维导图会极大简化这一过程，将平常学习过程中每一章、每一节的重点数学概念梳理起来，最后复习的时候可以快速回忆起知识点，充分利用人类大脑的网状记忆结构，由点及面深度整合知识。比如，在平时教学全等三角形这一章的概念时，教师就可以整理出各种概念的汇总思维导图，将全等三角形的概念、性质、判定，角的平分线的性质等概念汇总起来，从而使学生区分各个概念，快速回忆知识点，提高复习效率。

结束语

思维导图让学生们的能够更好地掌握知识，让学生能够更加自由地在知识的海洋里面畅游，思维导图让学生摆脱了原有的、低效的学习理解习惯，这种传统的习惯让学生的思维处于线性状态，而思维导图这种新式学习方法使得知识点之间有了各种联系，让学生的线性思维变成网状思维，在整体上、宏观上把握知识点，将思维导图引进初中数学概念的预习、教学、复习等各个方面，可以激发学生的学习兴趣，刺激学生长期记忆能力，对抗传统的“记不住“”老是忘“的现象，极大地提高初中数学概念的教学效率，充分发挥思维导图的优点，让思维导图极大地方便学生学习和教师教学。

参考文献：

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