浅谈新课标背景下小学数学的教学改革

缪金江

摘 要：随着新课标的提出与新课改的深入推进，小学数学课堂的教学改革已经是“箭在弦上不得不发”。教师在新形势下的教学活动也应当发生相应的变化，最主要的就是以引导学生发挥自主学习能力，让学生能够在学习数学知识点的过程中拥有获得感与成就感。因此，教师应当从新课程标准的角度出发，促进小学数学教学模式的创新，进一步提高在教学过程中的教学效率与教学质量，引导学生在高效的小学数学课堂上实现有效的学习。

关键词：小学数学;新课标;教学改革;教学情境;课堂氛围

在以往的小学数学教学过程中，受传统教学模式的深刻影响，教学形式单一、教学内容死板的小学数学课堂没有成为学生高效学习的“阵地”，反而成了消磨学生学习意志、阻碍学生学习积极性有效提高的“拦路虎”。除此之外，教师没有在数学知识与实际生活之间建立有效的联系，也是导致学生学习积极性低下的重要原因之一。因此，教师应当致力于构建多元化的小学数学课堂，通过新型教学模式的运用与趣味课堂的创设，最大程度地激发学生在学习数学知识过程中的兴趣，促进学生学习质量的提高。

一、教师重视生活化元素的引入

在新课程改革深入推进以及新课程标准已然确立的背景下，教师应当顺应当下的教育教学发展大势，注重以生活化的教学方式增强教学过程中的趣味性。小学数学知识点与学生的实际生活具有十分密切的联系，这为在小学数学课堂上开展生活化的教学提供了极大的便利，也有利于学生在学习数学知识点的过程中感悟生活、体会乐趣。因此，教师应当在教学过程中将具有生活化元素的案例，以合适的手段引入到小学数学课堂上，促进学生学习兴趣的激发，让学生能够有效地发挥自身的主觀能动性，从而进行高效的学习。

例如，在学习“两、三位数除以一位数”时，这节课的内容围绕采访果蔬会展开，涉及到十分浓厚的生活化气息，便于采用生活化的教学方式开展数学知识点的讲解。我依据教材内容引导学生进行数学知识点的预习工作，在预习过程中引导学生形成对数学知识点的基本了解。我将生活化元素引入到课堂上，即“采访果蔬会的过程中，苹果园区3天接待量96个客户，黄梨区4天签订了480万元的销售合同。那么苹果区平均每天接待多少个客户呢？黄梨区平均每天签订多少万元的销售合同呢？”在这种生活气息十分浓厚的教学过程中，学生的学习积极性得到了显著的提升，并且学生在解答问题时也对相关的知识点进行了有效的运用。

二、教师鼓励学生进行交流讨论，促进师生互动的开展

教师与学生之间的良好关系对教学质量的提高有直接的影响，教师应当本着实现小学数学教学改革的理念，对营造和谐融洽的师生关系、增进师生之间的交流予以足够的重视，并且在教学实践过程中以实际行动促进教学与学生之间的交流互动，保证活跃的课堂氛围的构建。因此，教师可以在开展教学实践过程中设计师生互动的环节，在讲解数学知识点的过程中与学生一起探讨，促进学生学习积极性的有效提高。除此之外，教师还应当注重学生之间的交流讨论，引导学生在交流讨论中将重点难点内容充分地掌握。

例如，在学习“对称”时，这节课的内容对学生想象能力提出了较高的要求，为了让抽象的知识点变得更为具体化，我将信息技术条件下的多媒体教学模式应用到了数学课堂上。首先根据教材中的实际内容，鲤鱼剪纸、风筝、脸谱用展示图片的方式呈现在课堂上，而后引导学生观察这三张图片之间有什么必然的联系，学生在浏览图片的过程中发现鲤鱼剪纸的上下两边是一样的，风筝左右两边是对称的，于是得出结论：这些物体都是对称的。而后引导学生观看了一组动态图片，其中有剪刀、蚂蚁、树叶、瓢虫等，在观察图片的过程中我与学生进行了师生互动，在师生互动中，学生发挥自主学习能力，对图片进行了正确的区分与选择，实现了较高的学习效率。

三、创新教学方法，注重小组合作的开展

在传统的教学模式中，教师进行“一对多”状态下的教学方法已经难以充分地提高教学效率与教学质量。小组合作学习法的主要优势在于将学生以分类组合的方式划分到一个小组中，让学生能够在合作小组中发挥自主学习能力，也可以在合作解决问题中培养学生的团队精神与协作能力，进一步提高学生的凝聚性。因此，教师应当深入地研究小组合作学习法的主要运用方法，在立足于教材实际内容的基础上，充分把握学生的学习情况与主观意愿，在动态平衡中进行合理的小组划分，促进学生学习效率的提升。

例如，在学习“两位数乘两位数”时，这节课的内容对学生的运算能力提出了较高的要求，其中也涉及到很多的重点与难点，仅凭学生的自主学习能力难以进行高效的学习。于是在促进小学数学教学改革理念的指引下，我将小组合作学习法应用到了课堂教学中。首先根据学生的客观学习状况与学生的主观意愿，对学生进行了合理的小组划分，在此基础上，我引导学生对教材中的数学知识点进行先期的自主预习，在预习中发现自身难以解决的问题，并且在小组内进行交流讨论，最后整合反馈，由我进行集中的讲解。在小组合作学习法的有效应用下，学生的学习积极性与参与度得到了有效的提升，学习质量也有了明显的增强。

总而言之，在小学数学教学过程中进行有效的教学改革，离不开教师教学思维的有效更新，也离不开学生学习兴趣的充分激发与学习积极性的有效调动。教师在教学过程中应当注重学生自主学习能力、团队协作能力的培养，从深层次、多角度促进学生学习效率与学习质量的有效提高。学生在学习过程中应当充分地发挥自身的主观能动性，积极接受教师的引导，掌握科学的学习方法，促进自身学习效率与学习质量的双提高。

参考文献：

[1]王历婧.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].教师，2014（03）：63.

[2]孙雁梅.小学数学课堂教学的改革与实践[J].新课程导学，2014（02）：86.

（山东省东营市广饶滨海学校）