新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略探讨

蓝荣敏

摘要：当前，初中语文教育存在教育效率低下的问题，这是一个非常严重的问题，并且对语文教育产生了严重的影响。面对这些挑战，教师需要能够合理应对它们，以提高初中阶段下语文课程教学的效率。本文基于多年语文教育的实践经验，对语文的有效教学进行了分析。

关键词：新课程改革;初中语文;课堂教学

影响初中语文教学有效性的因素有很多，教师需要通过发现要点，找出主要原因和解决相应的问题来提高语文教学效率。通过教师长期的观察，我们发现许多学生在课堂上不了解老师所讲述的内容，这是因为学生对课本不熟悉。因此，教师需要提前准备课程，以便所有学生都能在课程中有效学习。面对学生对课堂学习的兴趣低和学习效率低的问题，教师必须与学生进行课堂讨论以激发学习兴趣，充分利用课外作业帮助每个人获得更好的成绩，有效地开展初中语文课程。

一、开展课前预习，促进语文有效教学

目前，在语文课程的实际开展过程中，许多学生只能够被动接受教师的讲解。这非常不利于学生有效学习语文课程知识，原因是学生自身主观能动性难以得到调动，教师在课程中必须面对这些问题。所以教师需要能够在课程预习方面来重视学生的主观能动性，组织学生自主预习，从而使他们可以充分理解教科书知识，从而在促进学生教学方面做得很好。课前预习是老师和学生都熟悉的一种学习方法，但是在语文课程的实际开展方面，老师应该为学生提供一些相对应的指导。这将帮助学生有效地准备教科书内容。只有有效地准备教材内容，学生才能有效地學习语文课程知识。教师必须加强对学生课前准备的监督，以便每个人都致力于课前准备。

例如，教师在组织学生学习《三峡》这一节课程之前，教师必须要求学生预览课程文章，以便他们可以理解文本知识内容。在学生对于课程知识进行正式学习之前，老师可以告诉学生他们首先需要了解每个单词的发音，其次要了解单词的意思并阅读课文下方的注释。文本中学生不理解的字词需要能够自主进行字典查阅。《三峡》这篇文言文是一篇散文，在阅读时学生必须体验文章的简洁性和准确性，并发现作者对山河描述的精髓内容。在老师的指导下，学生可以有效地预习课本的知识，在促进学生有效地理解课堂上的教义方面起着很好的作用。

二、开展课堂讨论，促进语文有效教学

当前，在初中阶段下的语文课程中，教师所选用的教学方式多为传统的教学。传统教学方法的最大特点是可以让学生按部就班的对于课程知识内容进行学习，但也有弊端。也就是说，它不能有效地激发学生的兴趣，也影响了语文课程的教学效率。面对这些挑战，教师必须采用新课堂教学方法来激发学生学习语文课程的兴趣。通过调查可以发现，课堂讨论教学方法是一种很好的教学方法，教师应该在实际教学方法中使用它来提高教学方法的效率。课堂讨论的教学方法是让教师提出要在课堂上讨论的问题，并让学生自由讨论。当学生讨论问题时，老师应该是班级的组织者，不应过多地干预。否则，将影响课堂讨论的有效性，并对课堂讨论产生负面影响。

例如，在教学《首届诺贝尔奖颁发》这一节课程知识的学习时，教师可以进行课堂讨论，以激发学生的学习兴趣并提高学习效率。教师可以设置问题进行讨论：为什么由诺贝尔设立诺贝尔奖？包括哪些类型的诺贝尔奖？所有学生都对所讨论的问题进行了热烈的讨论。有人说：诺贝尔创立这一是因为自己发明炸药而不安，奖项设立的初衷是为了让人们保护和平。他捐出了全部财产并设立了诺贝尔奖。有人说：诺贝尔奖包括和平奖、文学奖、物理奖、化学和医学奖。在讨论中，所有学生都引起了对于文章内容学习的兴趣，在讨论中，每个人都可以获取丰富的知识，这对提高教学效率很有帮助。

三、布置课下作业，促进语文有效教学

课后作业在初中阶段下的语文课程教学中起着非常重要的作用，只有在练习功课之后，学生才能将在课堂上学到的知识纳入到课堂学习当中。但是现阶段下的语文课程作业的布置存在很大程度上的缺陷。教师所布置的家庭作业往往与学生的实际需求脱节，也很难结合学生自身的实际情况。老师的家庭作业有时只专注于基础知识的练习，但包括针对学生深入思考的练习，这不利于有效学习学生的教科书知识。在设计作业时，教师应注意培养学生的语言思维能力，以此实现学生自身能力水平的提升与进步。

目前，初中阶段下的语文课程已经涉及到了文言文课程内容。所以教师在设计作业时，应该帮助学生练习文言文课程知识。教师应为学生选择更为经典的教育，文言文让学生感受到古典汉语的丰富性。例如，文言文新篇章《周亚夫军细柳》已添加到教科书中，从而替代了旧教科书中的《陈涉起义》。老师可以让学生在课下尝试阅读和理解本文《陈涉起义》，并在完成作业时进行练习。老师有效地分配课外作业对提高语文课程教学效率非常有帮助，因为它允许学生通过结合课堂学习的知识来发现更多的知识。

三、开展情境教学，促进语文有效教学

初中学生在心理上并不稳定且相对脆弱，同时也缺乏学习动力。实际上，情境教学是语文教学中最常用的教学方法之一。主要目的是帮助学生理解教科书的内容并获得文章中传达的情感力量。因此，只有当课程知识内容具有新颖性和变化性时，它才能对学生产生强烈的刺激作用，成为人们关注的对象，调动学习的积极性，激发学习的动力。

以《皇帝的新装》这一节课程为例，该课程主要供学生根据该童话理解讽刺意味。选择一些在常规课前能很好阅读的学生，根据该学生的个性分配适合每个人的角色，利用课后时间进行准备，整个班级作为一个小组工作，所有学生都有机会参与。在正式课程开始之前，与学生一起组织排演相关内容，在正式课程中，教师让学生进行表演。在表演之后，其他学生作为“旁观者”来进一步讨论自己对于角色的看法。这将使学生在课程中对童话有一个清晰而完整的理解，并在主观和客观方面表达学生自身的观点。这不仅充分激发了学生的学习热情，而且激发了学习的主观能动性，并有助于在学习过程中培养对学习的兴趣。

综上所述，教师需要提前准备课程，以便所有学生都能在课程中有效学习。面对学生对课堂学习的兴趣低和学习效率低的问题，教师必须与学生进行课堂讨论以激发学习兴趣。充分利用课外作业可以帮助每个人获得更好的成绩，并有效地开展初中语文课程。

参考文献：

[1]姚永胜. 关于初中语文教学中微课的有效应用研究[J]. 考试周刊，2017，（05）：78-78.

（广西壮族自治区柳州市柳江区新兴中学）