浅谈小学语文四年级教学中师生互动的现状及对策

罗璇

摘 要：语文是小学阶段的基础性课程，在培养学生语言能力，提升学生思维能力，增强学生核心素养和知识水平方面都有着极为重要的影响，在小学语文教学中，教师不仅需要对学生进行教育知识的传授，更要注重学生们的综合发展和核心素养的培育。在课堂教学中，教师应当加强与学生的交流互动，不断地调动学生们的学习主动性，提升学生们的学习参与率，从而全面促进小学语文教育的综合效率。

关键词：小学语文;四年级教学;师生互动;互动教学;教学现状

在小学语文四年级教学师生互动中，教师应当遵循平等交流的原则，与学生建立起良好的师生关系，从而引导学生们积极主动地参与到课堂学习活动中来，更为有效地提升小学语文的教学效果。在小学四年级语文课堂教学中还存在着很多不利于教育发展的现状，影响到学生们的学习情况。本文对当前小学四年级语文教学中师生互动的现状进行了归纳和分析，并且提出几点相应的改善措施。

一、课程导入互动

在小学四年级语文教学中，教师应当注重在日常教学的方方面面和学生们进行良好的互动，为保证课程的顺利开展，教师应当在课前就充分地明确教学的流程，把控教学设计，在课前的备课和课程导入环节更多地与学生们进行互动设计。在课前设计时，教师应当将一些有互动需求的内容以及教学过程中的重难点记录下来，明确互动的目的，在互动过程中给学生们更多的有针对性的引导和方向。教师应当有效结合学生们的实际学习情况，针对学生们的学习薄弱环节设置互动内容。例如在小学四年级的语文课本中，课文的内容种类、学习难度、学生们的理解程度都有着一定的差异，因此，教师就应当按照相应的教学设计和情况进行设置和划分。在针对一些描写景物的文章，如《火烧云》时，教师就可以采用一些多媒体技术，播放展示一些火烧云景物的图片，让学生们在阅读课文之余，也能够更为直观地观看火烧云的盛况。教师可以针对文章抛出一些小问题，例如让学生们试着按照文章中的句子仿写，或者将文章中的生字生词进行造句等。为了提高学生们的参与率，让学生们在学习的过程中更加主动和积极，教师也可设置一定的奖惩制度。对于一些没有回答上问题，或者在课上未能注意听讲的，教师可以准备一些小小的惩罚措施。而表现得较为优秀的，则可以获得一些奖励。在奖惩制度中，教师应当更为注重调动学生们的积极性，保护学生们的自尊心，以游戏、活动等形式进行，例如表现良好的学生，则可以指定表现不好的学生为自己唱一首歌、讲个笑话等等。这不仅可以吸引学生们的注意力，更能够在教育教学中达到更好的效果和方式。此外，为了加强课堂互动的效果，教师除了在设计固定课程中的互动环节之外，还应当注重学生们自主互动的习惯培养。教师可以设置小组合作的教学方式，让学生们在学习中更加积极和自主，充分尊重学生们自身的课堂主体地位，在学习中更加自主地进行探究和思考。

二、课堂教学互动

在当前小学四年级语文教育中我們不难发现，仍旧有很大一部分的教师受到了传统教学的影响，在教学过程中采用较为陈旧老套的教学方式，学生们在课上大多处于被动地位，听教师不断地讲述知识，自身却没有太多的空间和机会进行思考和探究。在小学四年级语文教学中，教师们往往采用填鸭式的教学方式，学生们不仅很难和教师进行有效的互动，有时候甚至会对教师产生误解，甚至因此对教师所教授的课程产生厌恶等消极情绪。由此可得，教师与学生之间的关系以及互动效果，都会直接影响到学生们本身的学习效果。在当前教学中，教师应当快速地了解学生们的学习需求，从而尽可能地给予学生们相应的引导和帮助。采用有针对性且高效的教学方式，能够及时地培养学生们的综合学习能力。日常教学中教师的一言一行都很有可能影响到学生们的实际学习体验，因此，教师应当严以律己，不盲目责怪学生，给予学生充分的尊重。在教学环节，教师应当以长远的目光对待学生，加强师生之间的交流互动，促进学生们的思维成长。例如在学习课文《爬山虎的脚》一课时，教师就可以加入一些生活化的教学元素，让学生们先说一说自己平时有没有见过爬山虎，将爬山虎这种植物变成大家较为熟悉的生活元素，之后再进行相关的教学活动。学生们可以通过小组交流讨论，回答问题等方式，巩固所学知识。这篇课文本身并没有太多需要学生们注意的内容，但其中有很多细小的知识点，对学生而言是需要着重记忆的，因此，教师在教学过程中将知识点揉进课堂交流中，不仅能够让学生们更加便于理解，也更能印象深刻。

三、日常管理互动

在日常班级教育管理方面，教师也应当注重与学生之间的互动，加强与学生们的互动成果，维持课堂教学秩序。在小学语文课堂教学中，很多教师觉得维护秩序，管理学生是件劳神费力的事情，因此更加喜欢直接教学的方式，学生们的心理活动发展被忽略。为了培养费学生们良好的自我管理意识，教师应当在教学过程中不断地加强对学生们言行举止的影响。首先，教师应当以身作则，身为教师应当注重仪态，同时鼓励学生发言，端正自身的心态，对学生们予以充分的肯定。小学生们的思维方式是非常奇特的，在交流互动中，采用良好有效的教育方式，能够有效地提升小学生们的学习效果，从而加强学生们的沟通能力。在日常教学中，教师应当给予学生们更多的关注和培养，对学生们学习过程中的薄弱环节进行及时的弥补和帮助，让学生们在学习中逐渐提升自我。例如在互动交流时，教师可以提问一些生字词，来检查学生们的学习程度，如果有的学生回答得不够准确，教师就可以引导其进行造句，提高学生们的理解能力，以更温和有效的方式加强学生们的学习效果。在日常教学中，培养学生们更多自我管理的能力，是有效培育学生自学能力，提升师生沟通效果的重要途径，教师应当以宽容的态度和更高的眼界看待学生，激发学生的积极性，不断地提升小学语文教学效率。

综上所述，在小学四年级语文教育中，教师应当注重师生之间的互动，把握课堂进度，了解学生们的实际学习情况，在之后的教学过程中不断调整自身的教学方式，突破教学困境，优化教学方式，完成小学语文教育教学的重要任务。

参考文献：

[1]孙兰霞.小学四年级语文教学中师生互动策略分析[J].名师在线，2018（34）：67-68.

（广西壮族自治区柳州市融安县大良镇中心小学）