好作文“吃”出来

◇江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 詹诗奕

三年级上册第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”的目标是培养学生留心周围事物，细心观察的能力，通过观察来获得对世界丰富多彩的认识。大千世界，精彩纷呈。这篇习作说难不难，说简单也不简单，因为它可以从植物、动物、场景等多角度进入。那具体写什么比较好呢？是选择一种事物还是一处场景呢？习作的要求非常宽泛。

书上给的习作例文有一篇是《我爱故乡的杨梅》，它着重描写了杨梅的外形、颜色和味道，让学生学着多角度、有顺序地描写。对于这次的习作，我准备以小见大，引导学生抓住生活中的一个小点进行观察描写。这个事物务必是简单好得。如果可以，除了可以看，还要可以摸，尝，闻，想。考虑到这些方面，没有什么比我们每日的餐后水果更加合适了。

今天的餐后水果让我意外，是香蕉，本来我以为是橘子，橘子酸酸甜甜的，样子滚圆滚圆的，我的脑海里已经出现了橘子的作文大纲了。香蕉我的脑海里除了像月亮，暂时没有太多的想法。但就算是香蕉，我想我们也能写好它。孩子的想象力是无限的。

我先把今天的餐后水果藏了起来，很多孩子都有些不解。平常天天让他们吃，他们不觉得怎么样，甚至想各种办法不吃，但是今天我藏起来不让他们吃的时候，所有的孩子都可怜巴巴地“哀求”着我，希望我能赶紧把水果还给他们。直到下午正式上课，我才把香蕉还给他们，上课拿到香蕉的孩子们很兴奋，小小的一根香蕉让他们兴奋不已。

我开始让他们通过看香蕉的外形进行描述，孩子们叽叽喳喳地说出了各种有趣的句子。“香蕉像小朋友的笑脸。”“香蕉像固定电话的话筒。”“香蕉像弯弯的月牙。”“香蕉像字母C。”“香蕉像弯弯的小桥。”甚至有的孩子用上了我们之前所学的课文《秋天的雨》中的句式：“香蕉像弯弯的小船，漂呀漂呀，漂到了我的桌上。”接着我问：“除了形状，你还看到了什么？”立刻就有孩子答道：“香蕉穿着一身金黄色的大衣，香蕉的脸上还有一个个黑色的小斑点。”我继续问：“所有香蕉脸上都有小斑点吗？香蕉一直是金黄色的吗？”“不是！”“小百科”开讲了，“香蕉原来是青绿色的，慢慢地，它的颜色从青色变成了黄色，头尾两端是青色和黄色的渐变色，等香蕉再成熟一些，它就都变成了金黄色了，上面还会出现黑色的小斑点，像一朵朵小梅花一样，这时候最好吃了，但如果再放一放，香蕉就会变成黑色的了。”这个回答让我非常惊喜。香蕉在不同时间的变化是非常明显的，孩子们也能准确地说出来香蕉的这些变化。这完美契合了我们习作教学目标。还有的孩子说：“香蕉的两头像小熊的熊掌，黑黑的，硬硬的。”我仔细一看还真的蛮像的。每个孩子都仔细观察自己手中的香蕉，思维也都异常活跃。

接着，我让孩子们闭上眼睛，用手触摸香蕉：你感受到了什么？有的孩子说：“香蕉滑滑的，凉凉的，摸起来很舒服。”其他孩子接过话茬：“香蕉并不是光滑的圆柱，它上面是有棱角的，但是这个棱角并不硬，是软软的，按下去还有可能会按出一个洞。”还有发现惊喜的：“香蕉的‘小熊掌’是硬的，香蕉中间软，两端硬。”每个孩子都一遍又一遍地触摸着手中的香蕉，并试着用自己的语言描述出来。

摸完香蕉，我又让孩子们去闻一闻香蕉是什么气味。刚开始孩子们说，香蕉是臭臭的，像厕所的味道。我有点觉得奇怪，一闻才知道，原来这些香蕉还带着一点催熟剂的味道，孩子们并没有撒谎，这就是他们最真实的感受。在告知学生们是催熟剂的味道之后，我又问他们：“除了有一点点臭臭的，还有什么气味？”立刻就有孩子回应：“是香味，是香蕉的清香。这个香味很淡很淡，不过很好闻。”

接着我们要准备剥香蕉了。这时候孩子们都很小心，和平时他们吃香蕉的样子完全不一样，生怕太用力就把手里的香蕉给弄坏了。我先让孩子们在香蕉的一端轻轻一折，然后边剥边问孩子：“你看到了什么？”有孩子惊喜地说：“老师有丝，有像蜘蛛网一样的白色丝线在香蕉皮上。”另一个孩子举手回答道：“老师，现在我闻到了香蕉的香味，像奶茶一般非常浓郁的香味。这诱人的香味，勾得我肚子都饿了。”“香蕉的皮得一条一条地竖着剥下来。脱了衣服的香蕉，白白胖胖，看着就好想吃呀。”一位“小诗人”脱口而出：“这多像是一朵花里长出了一个月亮呀。”孩子是天生的诗人，这么平常的小事在孩子眼里都是奇妙有趣的。

接下来，让孩子们想，想象可能听到他们在说些什么。这时候各种神奇的想象出现了。“香蕉在对我说：‘我还没成熟，还没长大不要吃我。’”立刻就有孩子反对：“不是，他在对我说，他已经成熟了，得赶紧吃掉，不然就坏了。”还有孩子跟着来：“他告诉我不要吃他。水果王国有法律，未成年的香蕉不能吃。如果我要吃，可以去吃他的爸爸妈妈，他们已经长大了。”甚至还有孩子说：“他告诉我，他是月亮的祖先，我们不能吃他。”孩子们的想象力总是会出乎你的意料。

说了这么久，孩子们早已被眼前的香蕉馋得直流口水。我趁势问他们：“那你准备如何吃香蕉呢？”有人说要一口吃下去；有人说要像舔棒棒糖一样，先舔两下；还有人准备狼吞虎咽。终于，我允许他们来吃香蕉了。孩子们都兴奋不已，有的小心翼翼地吃了一口；有的三下五除二，一下子一根香蕉吃完了。吃完香蕉的孩子，不用我再引导，立刻就告诉我：“老师，我感觉我像在吃冰激淋，冰冰的，凉凉的，甜甜的，软软的，香香的，滑滑的，好吃得都快飞上天了。”有的说：“我感觉那股清香从我的嘴巴一直滑到我的肚子里，我感觉我所有的烦恼都飞走了。”甚至还有的孩子说：“我咬了一块香蕉，香蕉糯糯的，软软的，在我口中弥漫开来，我感觉我的味蕾都要爆炸了，我好像吃了一百颗糖，喝了一大杯牛奶的感觉。”各种千奇百怪的形容都出现了，平常味道一般的香蕉在这时变得美味无比。

“老师，吃完后的香蕉皮，像小女孩的裙子，还像一只章鱼。”这时候已经完全不需要我进行引导了，孩子们叽叽喳喳地开始描述起自己手中的香蕉皮。描述他们所知道的香蕉的一切：香蕉的用处，香蕉的产地，甚至牢记垃圾分类理念的孩子们，立刻就提醒我：“我们待会儿需要把香蕉皮扔到厨余垃圾桶，不能扔错。”在几分钟的交流讨论之后，我相信每个孩子都能写出今天的这篇“美味”的习作。

好的作文肯定是有生活的影子在里面的。简简单单、普普通通的一根香蕉，我只是调换了吃香蕉的时间，让每个孩子都参与其中，孩子们的真情实感，丰富想象，就自然流露出来了。“花中的月亮”也就此升起，让我们的作文课堂异彩纷呈。

童年的朋友，

如同童年的衣裳，

长大后，

不是不愿意穿，

是无可奈何了。

——木心