简述高中政治课堂中案例教学法的应用

朱雯

在高中政治课堂教学中，教师可以灵活运用案例教学法，引导学生养成终身学习的习惯，以便起到活跃课堂氛围的作用，继而促使他们可以真正成为课堂的主人。

一、高中政治教学中案例教学法存在的问题

1.案例价值发挥不明显。

就案例教学法而言，其终极目标在于通过相应的案例，引导学生加深对相关知识点的印象，同时，还能更加深层次地掌握知识内涵。但从当前的情况来看，一些同学仅仅是将其当作参考资料，在学习期间不能依据课本对案例进行深入研究。这样，久而久之，就会使案例价值发挥不明显，最终导致学生的学习兴趣下降。

2.案例选取不够科学。

从客观角度来看，案例教学法属于一种行之有效的教学手段。在教学过程中，教师应当采取有效措施为学生选择适宜的案例，这样可以潜移默化地提高学生的学习水平。然而，由于受到各种因素的干扰，教师选择案例时无法同时兼顾所有学生的实际需求。一些学生在学习期间也会充分结合自身需求选择与之相匹配的案例，然而因为自身的基础知识不够深厚，所选择案例不具备一定的导向性。

二、高中政治课堂中应用案例教学法的策略

1.将课本知识和案例结合起来。

教师在课堂教学中，应当采取针对性的手段引导学生把课本知识和案例结合起来，这样，不但可以通过案例使他们加深对相关知识点的印象，而且，还能使其更好地消化并吸收这些知识，进而在无形中提高自身的综合能力。当课本知识与案例结合在一起之后，学生需要在第一时间用记笔记的形式进行标注，并在具体案例的空白处将相应的知识点以及页码标注上。显然，这种方式可以有效提升复习质量，也能够以最快的速度找到相关知识点，进而提升学习水平。

2.案例真实且典型。

在课堂教学中，教师应尽可能以真实且典型的案例为主，这样做的目的是为了促使学生获得良好的情感体验，继而可以全神贯注地参与其中。例如，在学习与中国共产党等相关的内容时，教师可借助多媒体生动形象地彰显中国共产党所做出的贡献，以便引导学生深刻意识到中国共产党对我国发展的重要性。

3.结合教材所选案例应是最近发生。

在开展教学活动期间，案例的应用一定要做到有的放矢，这样，才能从根本上使案例教学法发挥应有的价值。在选择案例时，应尽可能以近期发生的事件为主，这是因为事件存在时效性的特點，如果事件发生的时间太久远就不能激发学生兴趣。例如，在学习与国家和公民等相关的内容时，如果教师只是向学生阐述理论知识，那么过不了多久学生就会出现“溜号”的情况。所以，教师应当通过举例的方式来处理这一问题。这样，不但可以充分调动学生学习的主动性，而且还能在无形当中增强课堂的趣味性。

4.案例选取尽可能生活化。

作为一名高中政治教师，在选择案例时，可以选择和学生生活紧密相关的案例，这样能使内容变得简单，同时也迎合了教学活动的实际需求。例如，在学习商品属性等相关内容时，教师就可以引导学生对一些商品存在的价值进行思考。因为这与学生平时生活存在着息息相关的联系，所以会在无形当中体现学生的主体地位，同时也加深了学生对相关知识点的印象，对提升教学水平起到了重要作用。

总而言之，案例教学法作为高中政治教学中的重要组成部分，对激发学生学习兴趣、充分体现学生主体地位等有着积极意义。所以，笔者坚信，在今后的教学活动中，一定要采取针对性的手段加大案例教学法推广的力度，只有这样，才能妥善处理课堂教学活动中存在的问题。