导学案在高中政治教学中的应用研究

李世文

高中政治课堂教学，不仅要完成课本知识的教学，还肩负着培养学生政治核心素养的重任。这样，传统的高中政治课堂教学模式已无法满足当前课堂教学的需求。据此，教师可以借助导学案，提升高中政治课堂教学质量。笔者在本文以高中政治教学为切入点，对导学案在教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

一、导学案与高中政治课堂教学

思想政治是高中阶段最为重要的一门课程，其理论具有极强的抽象性，并且担负着完善学生政治知识体系、提升学生综合素养的重任。但在传统高中政治课堂教学中，受教学模式、应试教育理念的影响，学生往往处于被动接受知识的状态，严重影响了学习兴趣的培养，无法实现高中政治教学的育人目的。在新课程标准下，可充分借助导学案这一新型的课堂教学载体，更好地凸显学生的主体性，提升高中政治课堂教学质量。

鉴于传统高中政治教学模式下学生学习积极性不高、课堂教学效率低下的现状，通过导学案教学模式的应用，能促使学生掌握基本的自主学习方法，进一步调动学生对政治学习的积极性，使学生积极主动地参与到高中政治学习中，真正实现了“要我学”到“我要学”的转变，全面提升了高中政治课堂教学质量。

二、导学案在高中政治教学中的具体应用

1.精心设计高中政治导学案。

在高中政治导学案教学模式下，加强导学案的精心设计是基础和关键，直接决定了高中政治的教学质量。在导学案课堂教学模式下，设计出高质量的导学案，不仅明确了学生的学习目标，还指出了高中政治课堂教学方向。具体来说，在精心设计导学案的时候，应遵循三个原则。（1）实用性原则。这是设计和编制导学案的主要原则之一。教师在设计导学案的时候，应切实结合学生的学习水平、认知能力，使得教学科学化、实际化。（2）启发性原则。采用导学案教学模式要凸显学生的主体性，以培养学生的探究能力为目的。据此，教师在设计导学案的时候，可最大限度地培养学生的探究能力，积极拓展学生的思维空间，促使学生在探究中获得知识。（3）灵活性原则。在导学案教学模式下，教师应切实结合学生的认知能力，采取多样化的教学方式，真正实现灵活教学，以促使学生获得更多的知识。需要说明的是，在设计导学案的时候，教师还要预留出一部分内容，让学生独立完成，进而不断提升学生独立分析和解决问题的能力，全面提升学生的政治学习效果。

2.借助导学案明确教学重难点。

鉴于传统高中政治课堂教学现状，教师可充分借助导学案教学模式，引导学生明确教学重难点，并促使学生在教学目标的指导下，深入了解政治知识，不断提升学生的自主学习效果，进而提升高中政治课堂教学质量。因此，在导学案教学模式下，教师要对教材中的重难点进行全面、系统的讲解。之后，教师要鼓励学生对重点内容进行填充，以帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

例如，在“市場配置资源”的教学中，教师就可以借助导学案教学模式，突破教学中的重难点，进而引导学生对这一节内容中的关键问题进行分析，以引导学生对资源配置过程中的问题进行深刻认识，从而有效地提升了高中政治课堂教学质量。

3.借助导学案建构知识体系。

知识导学是导学案的重点内容，教师要借助导学案帮助学生更好地掌握学习方法，体验政治学习的乐趣。在素质教育的背景下，高中政治教师在创设教学情境、开展各项学习活动的时候，要注重政治知识之间的关联，以导学案为中心，将知识分类，并根据其内涵进行排列，进一步帮助学生构建知识体系。通过导学案，可以更好地发挥学生的主动性，培养学生的创造能力，让学生在自主学习和合作探究中不断构建和完善知识体系。例如，在学习“人民代表大会：国家权力机关”时，教师可以通过导学案将教学内容空格化、序号化，让学生根据导学案自主学习和探究教学内容，并将重点知识和关键词填写在导学案上。

综上所述，传统高中政治课堂教学模式已经无法满足当前的教学需求，导学案教学模式作为一种新型的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛应用，充分凸显了学生的主体地位，显著提升了高中政治课堂教学质量。