用生活案例激活初中道德与法治课堂

单燕荣

在初中道德与法治课堂教学中适当地引入生活案例，可以改变传统教学中严格的、死板的教学现状，取而代之的是给学生创设科学的、欢快的、轻松的课堂氛围。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，还能深化学生的学习印象，使道德与法治课堂教学取得事半功倍的效果。在本文中，笔者根据自己在课堂教学中针对生活化教学所做的尝试，就如何通过生活案例激活初中道德与法治课堂分享一些心得体会。

一、利用生活案例导入新课，激发学生的探究欲望

精彩的课堂导入能够吸引学生的注意力，使学生在课堂上做到认真、专注。怎样才能让课堂导入精彩、有趣，是道德与法治教师一直在思考和探索的问题。在笔者看来，立足实际生活，用生活案例作为载体设计课堂导入，是一项重要举措。对初中学生而言，熟悉的生活情境具有亲切感、熟悉感，学生愿意去了解，去学习。所以，初中道德与法治教师可以利用生活案例导入新课，以此激发学生的探究欲望。例如，在教学“生命可以永恒吗”这个课题的时候，教师可以利用多媒体给学生播放视频《历史上活得最久的人》，然后向学生提问：“视频中最长寿的人是谁？”“你所知道的人中，寿命最长的是谁？”初中学生正处于青春期，好奇心比较强，这些问题能够有效唤醒学生的探究欲望，从而引导学生在课堂上专注听课。

二、利用生活案例创设情境，突破教学重难点

初中道德与法治中的很多知识点对学生来说有一定的理解难度。如果道德与法治教师在课堂上采取“说教式”的教学方法，不仅会进一步增加学生的理解难度，还会引起学生的反感，使学生产生抵触情绪。在这种情况下，最有效的方法就是引入生活案例，通过熟悉的生活案例激发学生学习兴趣，并降低学生的学习难度，促进学生对知识的消化和吸收，以此突破教学重难点。例如，在教学“师生交往”这个框题的时候，道德与法治教师可以以自己与学生之间相处的点点滴滴为素材进行教学。教师可以先站在自己的角度谈一谈学生的哪些行为让自己感动、欣慰，哪些行为让自己生气、失望等，然后，让学生站在自己的角度谈一谈教师的哪些行为让他们喜欢，而哪些行为让他们讨厌。这样的师生互动不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的参与热情，还能提升课堂教学的实效性，既让学生充分吸收本节课内容，也让现实中的师生关系得到极大改善。

三、利用生活案例拓展延伸，开阔学生视野

初中道德与法治课程教学肩负着塑造学生健全人格，引导学生树立正确价值观、人生观等重任，要想落实这些任务，仅仅依靠道德与法治教材内容很难实现。在笔者看来，道德与法治教师可以立足实际，在课堂上引进一些生活案例，以此弥补道德与法治教材的不足。这样，一方面可以丰富教学内容，开阔学生视野;另一方面，这种从实际生活中选取的素材与案例，对学生来说有较强的说服力，能够增强学生的情感体验，也便于学生理解与吸收。例如，在教学“网上交友新时空”这个框题的时候，除了在课堂上给学生讲解如何在网上正确交友，教师还可以从网络上寻找一些网络交友不慎的新闻事件，然后在课堂上用多媒体呈现出来，以此深化学生的情感体验。在这个基础上，教师可以让学生针对这些案例进行分析，说一说网络交友不慎的后果、网络交友不慎的原因有哪些。这些鲜活、真实的生活案例相对于课本上的内容更具说服力，不仅更容易让学生理解，也更能让学生信服。所以，高效教学视角下，初中道德与法治教师要学会从网络上、生活中寻找一些与教学内容有关的真实案例，积极开发课程资源，实现课堂教学的拓展延伸，使道德与法治教学取得事半功倍的效果。

生活化教学是一种能激发学生学习热情，降低学生学习难度的教学方式，也是教育教学与时俱进的直接表现。这种教学方式立足实际生活，将课程教学与实际生活有机结合起来，从而为学生打造一个“接地气”的课堂，有效激发学生的熱情和兴趣。更重要的是，生活案例的介入，不仅可以让学生更好地理解抽象的、复杂的道德与法治理论知识，还能深化学生的学习体验，有利于提升学生的道德与法治学习效果。