高校动画专业教学实践课程改革探析

朱艳秋 田晓膺

摘要：自第三次科技革命以来，信息技术已经深入到千家万户，走入人们的日常生活，智能手机更是成为了当今时代人们生活的标配。强大的互联网技术催生了一系列相关产业的发展，动画专业便是其中之一。就我国目前现阶段的发展情况而言，我国动画专业出现时间相对较晚，和其他发达国家相比仍有较大差距。随着我国动画产业的崛起，各类院校也纷纷开设动画专业，为促进动画行业的发展起到了一定的推动作用。基于上述内容，本文探讨高校动画专业教学实践课程改革路径视图，为进一步促进我国高校动画专业教学发展奠定理论基础。

关键词：动画专业  实践教学  课程改革

动画作为一种特殊的影视形式，自出现之日起就备受人们的欢迎，尤其是儿童和青少年。随着动画产业的不断发展，动画已经成为了一种重要的艺术形式，并且带动了一大批相关产业的发展。党的十八大提出，目前阶段我国的主要矛盾已经从人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生力产之间的矛盾，转变为人民日益增长的对美好生活的向往与不平衡，不充分的发展之间的矛盾。随着人们生活水平的进一步提升，人们对精神生活的需求也越来越大，但与之相对应的相关产业发展却较为之后，例如动画产业。我国有相当庞大的动画受众群体，但就市场占有情况来看，日美等国家的动画产业占有率较高，而中国本土动画产业占有率相对较低。归结其原因，除了我国动画产业出现时间较晚以外，与我国动画产业相关人才的培育方式不无关系，进一步探讨我国动画专业人才培育体系中所存在的问题，并给出相应的改良策略，对于促进我国动画产业的发展，提高我国相关产业的经济效益，加强相关产业的市场竞争力具有重要价值。

一、动画产业的发展现状

高校培养动画专业人才，归根到底是要为我国动画产业输送后续建设力量，为推动我国动画产业发展而做准备，那么，要想针对我国高校目前阶段动画人才培养模式提出改良建议，首先就要对整个大行业进行分析，探讨现阶段我国动画产业的发展现状，并由现状深入剖析其内在原因，为进一步提出人才培养改良策略提供依据。

近年来，随着国家的大力扶持以及政策上的倾斜，我国动画产业有了相当规模的发展，例如《姜子牙》《哪吒之魔童降世》等电影的上映，国产动画越来越引起人们的关注。我国动画产业具有非常广泛的受众群体，各个年龄段都有大量的受众，有非常强大的市场潜力。国内动画产业在数量上已经呈现出相当的规模，并且各类院校纷纷开展动画专业教学，为我国动画产业发展储备了大量专业化人才。但是，由于长期以来我国动画产业处于起步阶段，相关体系建设以及人才供应还没有特别成熟，美国、日本等国家动画电影市场份额占比大，国产动画所占行业市场份额还比较少，仍有很大的上升空间。另外，虽然我国动画片产业高速发展，但是在质量方面仍然和欧美以及日本等发达国家具有相当的差距。

动画产业具有较高的综合性，不仅涉及到动画制作技术方面的内容，更多地涉及到故事劇情的设计以及动画审美等，对制作者有较高的从业素养要求，这也就造成了我国动画人才培养的高要求。单纯的进行技术制作并不能培养出具有市场性和竞争力的高素质动画专业人才，在培养动画专业人才过程当中，需要把控好理论与实践的关系，在进行理论教学的同时，强调实用性和实效性，注重实践教学，由此才能够培养出具有市场竞争力的动画专业人才。

二、动画专业课程实践教学存在的问题

前文提到，动画专业是一门多学科交叉的综合性学科，具有很强的实用性，非常强调学生的动手制作能力。在现阶段，随着我国动画产业的崛起，越来越多的高校开设相关的专业来培养学生，但是由于我国动画产业发展相对较晚，存在时间尚短，培养模式还不是十分成熟，大多数院校虽然开设了相关的实践课程，但是就实际效果来看，结果并不理想。实践教学是动画专业课程教学中的关键，学生能否在毕业之后很快的投入到相关的产业中去工作，能否很好地将自身所学知识转变为动画作品，关键就在学生的动手实践能力。尽管大多数高校都开设了相应的实践教学课程，但是在课程安排、课程设置等方面存在着诸多不合理，本文以此为切入点，探讨动画专业课程实验教学中存在的问题，为下文进一步提出动画专业实践教学课程改革路径奠定理论依据。

（一）受传统教学思想影响，过分注重理论教学

在我国传统的教学模式中，尤其是在当前的高考体制下，学校对学生进行理论教学几乎成了教学的唯一方式。教师也往往过分注重对学生理论知识的讲授，忽略了这些知识的实用性，导致学生所学知识与实际应用相脱节。动画专业和其他专业最大的区别在于动画专业具有很强的实操性，理论教学归根到底是在为学生自己动手实践做铺垫。然而，受到传统教学思想的影响，大多数教师在对学生进行教学活动时，往往过分注重课堂教学，注重理论教学，进而忽略了实践教学。动画领域的工作具有很强的创造性，学生要能够不断发掘自身的灵感和创意，由此才能够制作出好的作品。但是如果单一地强调理论知识而忽略实践的话，那么很难培养学生的创造思维。大多数高校所采取的仍然是传统的填鸭式教学，而非素质教学。从一方面来看，这种教学模式可以在短时间内为我国培养大量的技术性人才，能够迅速弥补我国在动画产业方面的人才空缺，但从长期来看，培养的人才缺乏创造性和创新思维，不利于产业的长远发展以及市场份额的占有，尤其是在制作理念上，很多时候都是在拾人牙慧，缺乏独创性。

（二）学生和教师不注重创新精神，模仿成为主要路径

目前不管是从国际还是国内市场份额占有率来看，日本动漫产业都是比较成熟并且比较强大的产业。作为行业内的风向标，日本的动漫产业有许多值得国内学习和借鉴的地方，但是一味地借鉴和模仿只会使国内的动画产业丧失自身的独创性，缺乏市场竞争力。在相当长的一段时间内，我国动画产业处于一个空白的状态，而此时大量的日本动漫的引进，为中国受众所喜闻乐见。日本动漫在我国具有非常广泛的受众群体，并且涵盖的年龄段十分广，深受中国观众的欢迎，这也就使得部分高校的教师和学生在进行专业学习和培养的过程当中，过分强调对日本动漫产业的模仿和借鉴，学生在进行日常创作和练习中不自觉就会模仿起日本动画的风格和制作技巧，缺乏自身创造性的体现。虽然在学习相关的技术和制作理念时，效仿先进国家相关产业的发展理念对自身的发展具有一定的借鉴意义，但是如果过分依赖外来的创意，迷失自我的定位，那么很难做到行业内的顶尖。动画产业不仅强调相关从业人员的技术素养，更强调相关从业人员的审美素养。技术理念等内容可以复制，但是审美等方面的能力却无法效仿。高校要想培育出具有强大市场竞争力且高素质的综合性动画专业人才，那么就必须要从多方面入手，从审美、技术、制作、编剧能力等多个角度切入，提高学生的综合职业竞争力，单一的模仿可以使学生在短期内获得技术上的提升，但真正的综合能力却无法得到改变。

三、动画教学实践课程的改革方向

动画专业在我国尚处在一个起步阶段，缺乏长时间的经验积累，尚没有形成一个完整的人才供应和市场供给体系。要想进一步提出切实有效的动画教学实践课程改革路径，就要首先明确教学改革的大方向，并以此为切入点，根据高校的自身情况，选择适合自身的改革路径，由此才能够切实有效地提升高校动画专业教学质量。

（一）明确培养目标与区分人才层次

任何教育和培养都必须要有一个明确的目标，动画专业人才的培养同样如此，虽然我国动画专业起步较晚，但是要有一个明确的目标定位，才能够使后续的发展更具方向性。在现阶段，我国大多数高校对动画人才的培养理念仍然十分模糊，缺乏目的性。这点除了跟我国产业建设仍处在起步阶段有关以外，关键还在于动画专业本身综合性比较强，杂糅了许多基础学科和教学内容，使得高校在对人才进行培养的过程中很难做到全面培养。动画制作是一个团队合作的过程，高校在进行培养过程当中就要对学生将来的培养目标有一个明确的定位，例如说培养制作人员，剧本，创作人员，技术人员等，要对培养人才做出区分，避免像传统培养模式那样“一锅炖”，结果导致学生虽然涉及了大量的基础但是却杂而不精，无法转变为实际的创作能力。虽然动画制作专业的从业人员要对动画制作的整个过程有一个基础的认识，但是术业有专攻，在不同环节工作的制作人员有不同的任务和工作侧重点，高校要把握其中的差别，明确培养目标，使教学更加明确化。学校要根据学生的自身特点以及学生的兴趣和意向，为学生选择不同的培养方向，做好专业分流工作，让学生能够把动画制作整体流程中的某一环节学透、学精，成为行业内的顶尖人才，而不是让学生对整个行业都有一个泛泛的认识，缺乏实际制作能力。

（二）结合培养目标，调整教学内容，改进教学方式

在确立了教学培养目标并且做好专业分流工作以后，学校应当根据不同分流的结果制定不同的培养方案，有目的性、有差异性的对学生进行专业化培养。分流培养的好处在于可以让教师教学内容更加专业化且更具针对性，让学生能够在某一个点进行深度切入。另外，从教学角度来看，分层次教学可以让教师更好的准备教学内容，可以更加专一的准备一方面的教学内容，而不需要再像分流前那样对所有知识都雨露均沾，却无法做到精讲精练。高校教师在进行教学活动时，应当突出学生的主体地位，正确把握好教师在整个教学活动中所发挥的作用，要充分引领学生能够形成自己的创新思维，鼓励学生以自己的视角去思考问题，从而进行创作。教师的教学内容应该围绕着学生自身的实际学习情况来设置，而非单一为了完成教学大纲的要求。教师应采取多样化的教学方式，紧紧围绕着培养目标这个核心，選择适合学生的方式进行教学，例如说对于导演型人才以及制作型人才，就应当选择不同的教学方式进行学习。教学内容和教学方式的设置应当紧紧围绕着最终的培养结果而展开，突出教学的差异性，强调最终的培养结果。注重师生之间的教学反馈，及时调整教学内容和方式，选择最适合学生的教学体系进行授课，因材施教，这样才能培养出具有艺术创造性，又有综合适应能力的动画人才。

四、高校动画专业实践课程改革措施

前文分析了动画专业的行业情况以及高校动画专业实践课程改革的大方向，以下针对上述内容提出具有针对性和建设性的高校动画专业实践课程改革举措，为进一步促进我国高校动画专业人才培养模式的建设做出贡献。

（一）强化教师队伍的建设

任何工作的开展都离不开人的因素，要想推动高校动画专业实践课程的改革举措，那么首先就是要强化教师队伍的建设，构建一支高水平的专业化教师团队。一方面，高校要根据自身教学模式设置教师团队的结构，例如说前文提到的对动画专业进行分流，分流后的教师团队建设等。另一方面，高校要不断加强教师队伍的自身提升，开设进修班、培训讲座等活动，不断强化教师队伍的师资能力。尤其是像动画专业这种随社会发展而变化较大的行业，一定要时刻保证教师思想以及教学内容的先进性，不断加强教师与社会之间的联系，确保教学内容以及教学理念能够紧跟时代，不与时代相脱节。

（二）优化课程设置，加强校企合作

动画专业的学习与其他专业最大的区别就是动画专业更强调学生的实操性。学生所学知识能否转变为学生最终的创造力，是评价动画专业学生学习成果的标志。动画产业是一个发展迅速的行业，如果过分依赖课本上的理论教学，那么很可能会跟不上时代的潮流，跟不上行业发展的脚步。因此学校要进一步优化课程设置，强化实践课程在教学体系中所占的比例，加强校企合作，打造实践教学平台，让学生能够有更多的机会直接接触到实际的动画制作过程，确保学生能够将所学知识转变为实践结果，让学生在实践中检验自己所学的理论知识。

综上所述，高校动画专业实践教学课程改革对于促进我国动画产业发展具有重要意义。尤其是自党的十八大以来，党和政府一再强调文化自信的重要性，动画作为一种独特的影视手段和艺术表现手法，对于宣传中华文化具有重要的意义。进一步加强我国动画专业人才培养，促进我国动画专业形成完整的人才培养体系以及市场供应链，不仅是我国经济发展和行业发展的需求，更是我国建设文化强国的必然要求。随着当前中国创造口号的提出，我们有必要进一步加强对动画专业人才培养过程中创新思维培养的要求，通过对课程设置以及培养体系的再构建，打造高质量的人才培养模式，致力于促进我国动画产业的发展。

参考文献：

[1]杨春梅.文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革的探索与实践[J].现代职业教育，2020（32）：194-195.

[2]胡瑛.高职艺术设计专业线上课程教学实践探索——以《动画设计方案策划》课程为例[J].艺术大观，2020（20）：69-70.

[3]尚晓明.应用型专业人才培养模式下的动画专业实践教学——评《中国动画的主要缺失与对策研究》[J].中国教育学刊，2020（05）：110.

[4]张一品.高校数字媒体艺术专业动画教学创新与实践——以“乐高定格动画创意媒介实验课程”为例[J].数字教育，2020（02）：76-80.