小学英语启智课堂中“拓学”教学方法的提炼

余萍

摘要：根据译林版小学英语4B Unit5 Seasons和5B Unit5 Helping our parents的实际案例，探讨小学英语课堂 拓展教学的几种方法。

关键词：小学英语;"拓学";方法

一、 小学英语中的“拓学”

《义务教育英语课程标准》中指出：合理开发和积 极利用课程资源是有效实施英语课程教学的重要保证。 小学英语课堂拓展教学是指教师在课堂教学中立足现有 的教材，从学生学习英语的实际水平出发，从词汇、句 型、文本和活动四方面入手，通过对教材内容的挖掘、整 合、补充和拓展对学生进行语言输入，帮助学生更加全面 深入地学习文本，巩固新知，内化新知。本文将依据两 位老师的公开课译林版小学英语4B Unit5 Seasons和 5B Unit5 Helping our parents的实际案例，以及自己 的一些想法，探讨小学英语课堂拓展教学的几种方法。

二、 小学英语“拓学”的方法

（一）单词的“拓学"法

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，词汇是任何 一门语言构成的最小单位，正如砖头是最基本的建筑材 料一样，没有砖头，高楼大厦无法拔地而起。威尔金斯 也曾说过：“没有语法不能很好的表达，但如果没有词 汇，则什么都不能表达。”由此可见，要学好一门外语， 就必须在一定阶段掌握一定数量的词汇。在学生上小学 期间，特别是三、四年级，主要是单词的学习，而对于 单词的学习就是记忆和理解。所以，教师在进行拓展教 学时要利用学生这一特点，釆用有效的拓展方法，让他 们可以在学习英语上达到一个新的髙度，为今后学习英 语打下夯实的基础。同类词汇扩展学习法和关联词汇学 习法是词汇拓展教学中常用的学习方法。例如，沈老师在 课文4B Unit5 Seasons的教学中，教授了在四季里做的_ 些动作，如fly kites， go swimming， have picnics， make snowmen等，然后让学生们根据生活实际，再说说一 些别的行为，如ride bikes， eat watermelons， wear warm clothes等，這样就可以拓展一些教材以外的动词词组让 学生进行记忆，进而丰富学生的词汇量。此外，教师还可 以利用一些有趣的电影或者图片，这样就可以更好地让学 生理解所学的单词，加强学生的记忆。

为了有效地增大学生的词汇量，教师还可以同时教授 一些与所学单词类似的新单词，这也是一种更快地掌握新 单词的方法。例如，在教授了any， each， other， back， all等单词后，我会写几个类似的新单词，让学生们尝试着 自己读，最后答案很快出来了： any― y， each—teach， other—mother， back一black all一ball…这种形式可 以降低学生的记忆难度，有些单词很快在不知不觉中被记 住了。又如，pencil， ballpen， pencil sharpener都是 和pen有关的一些单词，通过与pen的对比，同学们很快了 解到和钢笔类似的文具用品的名称了。总之，单词的“拓 学”法不仅是老师的一种教学方法，更重要的是“授之以 渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英 语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法汲取更多的知识 营养。

（二）句型的“拓学"法

句型是小学英语教学中的一个重点，对于相关句型的 训练是小学英语课堂上的重中之重。因此，探讨相关句型 的训练方式是教师们应该完成的一个重要任务。因为小学 生接受能力有限，所以应该多学习一些教材中有关实际生 活的句型。教师在传授知识时，可以利用学生的这一特点， 把句型进行拓展，增强课堂的活力，帮助学生们体会到课 堂上的快乐感，让学生能够把学习到的知识运用到生活 中。

吴老师在5B Unit5 Helping our parents的教学中， 在课上与同学进行对话。从问：How do you feel now？ What do you like doing？ Do you like doing housework？ 到运用现在进行时句型回答：She/He is·"ing. They are—ing，再拓展到对自己正在做的动作的陈述：I am-ing.由书本到生活，再到学生会根据实际自我表达， 这样学生就更容易接受，而且牢记句型。

用学唱歌谣的方法拓展新句型也是一种有效的方法。 教师可以根据本课的新授句型，自己编写简单的歌谣，配 上一定的节奏，以吸弓I孩子们的注意力。例如，在教三 年级下册Would you like some —？时，可以编这样一 段歌谣：

Hungry， hungry， I' m hungry.

Dumplings dumplings， I' d like dumplings.

Thirsty， thirsty， I' m thirsty.

Juice， juice， I' d like some juice.

这样灵活多样而又恰到好处的拓展，既能营造出浓 厚热烈的英语课堂气氛，又能充分调动学生各种智力因 素和非智力因素，使学生对句型的学习印象深刻。

（三）课文的“拓学"

课文作为小学生英语学习的重要部分，是必须掌握 的。小学生的记忆都是比较短暂的，所以，教师可以选 择一些与生活实际相关的行为帮助学生记忆，这样不仅 可以拓宽学生的知识面，还可以让学生对课本所学知识 加深理解。假如大多数的老师们能够对小学英语课文进 行拓展，那么小学生就能够更好地去理解课文，从而使 小学生的英语水平更上一个台阶。沈老师在教授完4B Unit5 Seasons这篇小诗后，为了让学生感受到四季的诗 意，要求学生选择一个季节模仿着自己创作。这样不仅对 课文的内容进行了延伸，实现了深度认知、迁移运用，而 且让学生在自主探究中有所感悟、有所发现、习得能力，在 课堂上实现智慧的生长。

应用多媒体技术有利于拓展英语知识，培养小学生的 跨文化意识。小学英语课文中的知识是有限的，要想让小 学生有更大的发展，就必须及时进行英语拓展，为他们提 供可以发挥实力的机会，充分挖掘小学生的潜力。英语教 师利用多媒体技术可以实现对小学英语知识的拓展，网络 上有许多非常有价值的教学资源，教师可以下载下来跟学 生分享。比如，英语中有许多外国的风俗习惯和生活方式 与中国不同，老师应让小学生充分了解，对外国文化有深 刻的印象，这样他们在学习英语时就会得心应手。小学英 语“拓学”是新课程改革的重要体现，它不但可以提高小 学教师的教学水平，还能拓宽小学生的眼界，让小学生能 够了解更多的英语知识。"拓学”可以使小学生们充分发 挥自己的想象力，增强独立思考的能力，为小学生下一阶 段能够更好地学习英语创造一定的条件，使小学生感受到 学习英语的乐趣。拓展是一把双刃剑，好的拓展是对书本 内容的有效补充和延伸，能培养学生学习英语的兴趣，全 面提高学生的综合语言运用能力;反之，非但达不到预先 的教学效果，还无形中加重了学生的负担。因此，拓展什 么、用什么方式拓展，都值得我们英语教师在教学时不断 思索。

参考文献：

[1]王菁.我国小学英语课程政策与实施分析[J].中国 外语，2014 （05）.

（责任编辑：韩晓洁）