浅谈抗击新冠肺炎疫情中的生活教育

薛梦姣

摘要：学校生活和家庭生活里的教育是相辅相成的，只有两者相配合，学生才能全面健康地成长。结合“抗疫保学” 的工作，对学生进行生活教育并记录下一些教育心得。

关键词：家庭;学校;生活教育;教育心得

一、 是真实的生活，也是活生生的教育

2020年初，在全民抗击新冠肺炎疫情的特殊时期， 生活之课教会了我们太多。我们了解了病毒传染的原理、 如何预防等知识技能，我们也知道了捕杀、猎食野生动 物的危害性等问题。

二、 時时是教育之时，处处是教育之地

作为一名教育工作者，我们要给学生怎样的教育？ 社会主义核心价值观的教育，给孩子们共同发展的教 育。在老师的鼓励、家长们的倡导下，孩子们在家里开始 为“这场战争”奋斗着……有的孩子学起了做饭煮菜， 中式、西式的菜品都能游刃有余。学生是天生的缪斯、 天生的诗人。学生通过漫画、手绘插画的方式为武汉加 油。书法和朗读作品也仿佛是雨后的春笋，脱颖而出， 都来致敬“最美逆行者”，给他们最大的敬佩与赞美。

时时是教育之时，处处是教育之地。学生在上网课 之外也没闲着，趁着"超长寒假”阅读起来。除此之外， 由于疫情的影响，学生们也充分地了解了关于新冠肺炎 疫情的各方面知识，如传染途径、防控措施、预防常识 等。班级中也有不少同学做了手抄报，简洁明了、重点 突出，与我们的生活息息相关。

学校体育老师们分年段拍摄了一些学生可以在家做 的运动，有单人的，也有亲子的，让每位学生在家增强 体质，抗击疫情。在与家人运动与互动的过程中，学生 也潜移默化地明白了强身健体的重要性。

三、 疫情让我们懂得了感恩的真谛

隔离病毒，但不隔离爱。在这场与疫情搏击的战斗 中，我们也看到了许多爱满天下的事例。这不就是生活 中的教育资源吗？作为教师，我们在传授知识的过程中， 不需要去编造多么感人的故事，也不用去深挖“历史黄 历”，就用眼前我们正在见证的爱效果最好。来自生活 中的故事，对于小学阶段的孩子来说，更加容易接受和 理解。真实的事例、真诚的爱，才能真正打动人心。陶行 知先生曾说：生活教育是以生活为中心之教育。生活即 教育，生活中的种种现象、行为、规律都是我们教育的 内容。就算只是生活中的一点星光，也能成为我们歌颂、 学习的力量。这是一次多么难得的成长机会！因此，我 决定在开学之初进行一次以"致敬最美逆行者”为主题 的主题班会。

在家学习期间，学生们已经能从手机上多多少少关 注到一些现状，再结合自己学校进行的防疫工作，我将 这些我们眼前、身边的事例、生活中的事情汇聚在一起， 成为致敬“最美逆行者”的素材。班会的结果自然是令 人满意的。当看着离我们又近又遥远的白衣天使们时， 孩子们懂得了舍己为人的奉献精神;当唱着自己学校的 老师和同学为逆行者们编写的歌曲时，孩子们明白了 “劲 往一处使”的团结力量;当写下想对"可爱的人”说的 话时，孩子们知道自己已然长大，也应该为这场没有硝 烟的战争做些努力。

不仅是学校的老师投身于抗疫事业，可爱的学生们 也没有停歇。我班的徐小溪作为班级的班长、学校的大 队长，为每一位投身抗疫事业的工作者献上了一曲《没 有名字的每一天》，为他们加油打气。另外，我们班的 夏小翔同学精心制作手抄报，为白衣天使们加油，为武 汉加油。还有的同学拿出自己的零花钱为武汉捐款，虽然 数目不大，但感恩的心却是最真诚、最美好的。

是逆行者们在“前线”奋战，保卫着我们的家园， 我们才能有安逸的生活场所。我们用自己的方式来感恩 社会，感恩生活，感谢生活教会了我们很多。

四、 隔离不隔心，理性辨识阻断心疫

随着疫情越来越严重，加之手机收集信息太过便捷， 让手机屏幕前的你我也存在因隔离而带来的各种负面的 应激情绪。其实，过载的信息对自己的生活会有一定的 负面影响，这就需要我们积极应对，克服困扰。

生活即教育，从来不缺少教材，需要我们用心挖掘、 开发、运用。“生活即教育”是一个系统，从来不以单 一形式存在。因此，在开学之初，我还进行了一次“隔 离不隔心，理性辨识阻断心疫”的主题活动。在主题班 会上，以老师为主导，以学生进行情景模拟体验的方式， 整合已有认知，在这个过程中过滤信息带来的负面情绪。

五、 亲情不用充电，爱的信号无边界

生活决定教育，每个家庭过的生活不同，受的教育 也不同，所以学生受到的家庭教育自然也不同。在持续 四个月的“超长寒假”中，其实负面问题也存在很多。 作为班主任，我也对各个家庭进行了简单的访谈，发现家 庭教育缺失的问题较为严重。

因疫情影响，有的家长在家待业，可能整天无所事 事，于是选择用手机等电子产品消磨时光;学生在教育 部的号召下进行“停课不停学”，也用电子产品上起了 网课，可能网课结束之后就抱着手机或者平板难以放下。 家长在家的“自娱自乐”，加上互联网带来的新鲜有趣 的信息，更是勾去了大部分家长和孩子的魂儿，使得家 庭中缺少了沟通，缺少了亲情的温暖。

学校也意识到这个问题的存在，在家庭教育缺失的 时候，学校教育就必须釆取措施了。教育影响生活，学 校的老师是可以做到并且将教育带给学生的。因此，我 校德育主任进行了一次心理剧MV的拍摄工作。心理剧讲 述了小女孩蕾蕾的爸爸因沉迷手机忽略了自己的女儿，温 馨的一家子变得沉默不语，毫无沟通。蕾蕾通过努力，成 功唤起了爸爸童年有意义的往事。最后，爸爸和蕾蕾决 定买新手机送给年迈的奶奶，手机不再成为阻断亲情的 罪魁祸首，而是连接亲情的纽带。这里的故事来源于我 们真实的生活，又给生活中的我们以警示，简单的故事 却蕴含着我们生活中的真理。

六、 家校合力，教学做合一

在全民抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，教育部下发 了 “停课不停学”的通知。其实，网课学习的好处自然 是不言而喻。比如，家长不用接送，节省了来回赶路的 时间;网络上有优秀的课程资源，学校之间可以共享， 等等。但从一线教师的实践来看，这次疫情下的网课学 习也暴露出了一些问题。

首先，对于小学阶段的孩子来说，他们的自控能力 较差，必须有家长在旁边监督，不然很容易开小差、走 神或者沉溺网络。但是从各方面的情况来看，部分家长 并没有很好地进行监督，或许家长们也不知道有何良好 的办法去管他们的孩子。特别是小学高年级段的学生， 其思维发展已经到达了一个比较高的阶段，他们认为自 己是个大人了，开始有了叛逆心理，家长也更难懂孩子 的心了。

其次，如果不能合理地安排课程学习时间，长时间 的网课学习会导致学生的视力下降，尤其是身体机能还 未成熟的孩子，更加容易导致近视。

再次，网课内容虽然是经验丰富的优秀专家进行上 课，但是教学内容也未能做到方方面面。虽然网络较为 发达，但是师生关于学习的互动还是比较有限的，并不 能像学校学习一样。对于不自觉的孩子来说，重点、难 点过去就过去了，不会花时间在上面仔细钻研。

其实，平时的学习大多是老师作为监督者，但是在 家里，老师的手没有那么长，无法全面地了解每个学生 的情况。尤其是学生没有将问题反馈给老师，老师更加 不清楚学生的情况。因此，在家里，家长们便要履行好 家庭教育的义务，引导学生养成良好的学习习惯，主动 与老师沟通、探讨，解决孩子的问题。家长就像是老师 和学生之间的纽带，将老师的教和学生的学串联在一起， 发挥学校教育和家庭教育相辅相成的作用O

教育的左脚叫学校，右脚叫家庭，只有两只脚步调 一致，才能走得平稳、走得快。学校生活和家庭生活里 的教育是相辅相成的，只有两者相配合，学生才能全面 健康地成长。

参考文献：

[1] 江梅.停课不停学：用诗歌抗疫[J].中小学数字 化教学，2020 （04）.

[2] 邹开煌.陶行知生活教育理论网络学习实录[J]. 福建陶研，2020 （01）.

（责任编辑：奚春皓）