班级管理浅析

付春红

摘要：在班级管理中，老师一定要有积极向上、健康的心态和兢兢业业、踏踏实实的作风。一个班级有没有凝聚 力，就要看这个班级的学生做事的态度是不是一致上进。作为班主任，除了要有威信，还必须有魅力，用个人魅力征 服学生，用制度约束学生，规范其言行，使班级工作有条不紊。

关键词：班主任;态度;班级管理;魅力;制度

我自1993年走上班主任岗位以来，一直积极思考如何 做好班主任工作，使自己能成为一名优秀的班主任。

一、老师的态度决定学生的态度

俗话说：态度决定一切。工作这么多年了，我个人否 定了这句话中的“一切”两个字，却承认态度在工作中的 重要性，也包括在班级管理中。在班级管理中的态度，我 认为包括两方面：班主任的态度和学生的态度，这两方面 缺一不可。

（一） 班主任的态度

班主任是一个班集体的组织者，如果班主任连自己的 态度都摆不正，都没有信心把自己的班级管理好，那平日 里对学生的各种要求都是没有意义的。所以，我认为在班 级管理中，老师一定要有积极向上的态度和兢兢业业、踏 踏实实的工作作风。只有老师具有正能量的态度，才会带 动学生的态度，形成良好的班风。

（二） 学生的态度

态度决定行为。学生的态度决定着班级的各个方面， 一个班级有没有凝聚力，就要看这个班级的学生做事的态 度是不是一致上进。五年级的学生毕竟还是孩子，他们的 态度需要老师的正确引导。我在担任班主任期间，特别注 重学生思想态度的变化。例如，周五临放学之前，我详细 地布置了下周任务，其中包括周一穿校服一事（当时天气 较冷，学校还没要求）。学生表现很好，周一穿戴整齐去 升旗。巧了，那天升旗结束后，检査的老师正好表扬了穿 校服的班级，结果却漏了我的班级。回到教室，学生情绪 都有些不满，愤愤地问我：“老师，为什么我们班所有人 都穿校服了，却不表扬我们？ ”这件事虽然看起来是件小 事，可如果处理不好，以后学生的态度就会走向极端，班 级工作做起来就会很难。当时，我就借着这个机会开了一 次班会，结果是比较成功的。班会后，学生都明白了两个 道理：一是每个人都不可能是完美的，都有犯错误的时候， 我们要有一颗宽容的心;二是一次的付出可能得不到收获， 但不泄气、不放弃，最终肯定能得到丰厚的回报！从此以 后，班级学生做事的态度比以前更认真了，班级变得越来 越有凝聚力了。

二、用魅力征服学生

班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求 与标准。因而，要让学生听从班主任的教育和管理，班主 任除了要有威信，还必须有魅力。所以，在平日工作中， 我力争做一个在学生心目中有魅力的人。具体表现在以下几 方面。

（1） 认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自 己，让学生佩服老师、信赖老师。

（2） 在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们 感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学 喜欢跳绳，我就利用课外时间和他们一起跳，在彼此的活 动交往中加深理解与信任。

（3） 自信、向上、幽默，做事公正、有原则。尤其是 做事情公正、有自己的原则，更能抓住学生的心，让学生 佩服老师、服从老师。老师的这种风格也会潜移默化地影 响班级干部。

（4） 做到事事有总结，无论是取得了成绩还是以失败 告终，有活动就有总结，学生自己要总结，我也要总结， 使学生总结经验、吸取教训、明辨是非、积累宝贵财富， 这是学生成长不可缺少的一环。记得在六年级时，我班的 体育成绩稳居学年第四名。但在学校举行的足球比赛和篮 球比赛中，我班的体育拼搏精神发挥得淋漓尽致，得到了 其他班同学和老师的认可。足球比赛时从第一场不会踢， 到最后一场与冠军队二班对战，孩子们有了想放弃的想法。 我一看不行，停一节课做赛前动员，让孩子们先分析对战 班级的优势和不足，再讨论本班队员的情况，最后确定对战 方案。我教育孩子不要过于重视比赛的结果，重要的是享受 比赛的过程，要发挥出体育的拼搏精神，虽败犹荣，要踢 出气势出来！结果是1：0，虽然我们踢输了，但是把二班两名同学的鞋给踢坏了，二班的队长都哭了，说踢四班太 费劲！孩子们的自信心回来了，说过年再踢有可能会进步！ 本学期的篮球赛，第一场就和二班打，结果让二班报了足 球赛旳仇，打了个18：0。随后，孩子们开始主动上网观看 篮球赛，课下讨论战术，利用中午休息时间对战练习，结 果打赢了一班。同学们的自信心回来了，他们摩拳擦掌、 信心满满地准备下一场比赛。每场比赛后，我在班级先进 行总结，然后让队长和队员也进行总结，最后让观战同学 补充看法，孩子们一场比一场发挥得好。最后，打亞军队 五班时，我们6：5输了。五班的队长说：打四班太费劲！ 虽然我班还是取得第四名的成绩，但得到了体育老师和其 他班老师的认可，他们都夸我班孩子不服输，打得很有气 势。孩子们在体育比赛中的这种坚持、拼搏的精神也时刻 感动着我！通过比赛，班级的凝聚力增强了，同学们也更 加努力、更加勤奋了，学习成绩也有明显的进步！

三、用制度约束学生的行为

俗话说：国有国法，家有家规。一个班级也要有一套 比较健全的制度。制度是约束学生、规范其言行的有效手 段。为使班级工作有条不紊、有规可循，我根据班级的实 际情况，让学生讨论制定出具有本班特色的班级管理实施 细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道 发展，从小事抓起，养成学生良好的学习和行为习惯。有 了健全的制度，才能使学生做到老师在与不在一个样。在 管理上我釆取了班级事务认领制度，让每人都有专门的事 务，每个人都是班级的管理者，让他们感觉班级需要他们， 他们才会认识到自己的责任，进而具有主人翁精神。另外， 我班的奖惩制度也特别分明，教室的评比栏时时体现着学 生各个阶段的表现。总之，制度一旦制定了，在实施过程 中，我一定要做一名公正的"法官”。学生的各种良好习 惯在这些制度的约束下慢慢养成，班风也会慢慢变好。

作为班主任，除了教书育人，还需要用个人的魅力去 征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰 学生·…“正因为我在工作中用智慧、爱心巧妙地管理班级， 才能在班级管理过程中让自己越来越得心应手。

参考文献：

[1]汪才明.班主任教育权威与心理效应摭谈[J].班主 任，2000 （05）.

（责任编辑：吕冉）