创新教学策略，提升初中数学课堂效率

浙江省义乌市佛堂镇初级中学 王 妃

数学老师要在明确教学目标的基础上，解决“如何创新教”的问题。为此，数学老师应当把握一个原则：学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线，同时创新教学策略，创新课堂推进形式，创新教学机制。

一、创新教学理念，教学联系生活

数学教学正处于不断改革和发展中，新时代教育也向初中数学老师提出了很多新的要求和准则，数学老师应当从这些新的标准出发，构建高效数学课堂。

数学是一门逻辑性比较强的学科，它的产生来源于生活中的问题，而它的作用是解决生活中的问题。将教学和生活相联系，能够引发学生的代入感和共鸣感，从而弱化该门学科逻辑性强、复杂、难理解的特点。例如，浙教版初中数学《一元一次方程的应用》这一节课的学习，老师在备课的时候准备了两道课堂练习题。

课堂练习1：如图1，一纪念碑建筑的底面呈正方形，其四周铺上花岗岩，形成一个宽为3米的正方形边框，已知铺这个边框恰好用了192块边长为0.75米的正方形花岗岩，则纪念碑底面的边长是多少米？

课堂练习2：如图2，用x表示中间空白正方形的边长，怎样用含x的代数式表示阴影部分的面积呢？

第一个问题和学生生活相联系，生活中处处可见的问题易于学生理解，而第二个问题把数学的学科特点表现得非常明显。“x”“空白正方形”“边长”“面积”“阴影部分”，这些都是数学学科中的特有名词。正是因为这样，有些学生一开始就觉得第二个问题复杂、难解，不愿意动脑筋解决，而第一个问题和自己的生活贴近，愿意尝试解决问题。它的边长是怎么算的？用我们原先学习过的方法可不可以算？如果不可以，应该怎么解决？学生会绞尽脑汁地思考问题，因为他们觉得自己有能力解决这种问题。教学和生活相联系，生活化的气息可以弱化学科的特点，让学生克服畏难心理。

二、创新教学方法，借助网络工具

教学应当与时俱进，教师准备的教学材料应当体现“新颖”的特点，不妨运用时代发展的产物造福学生，给学生带来不一样的学习体验。比如，老师可以下载一些和学习有关的软件，拓宽学生的视野，缓解学生的学习压力。

三、创新反馈机制，增加师生互动

为了提高课堂的教学效率，活跃课堂氛围是一个必不可少的环节。本文认为，活跃课堂氛围有两个主要途径：第一，创新反馈机制；第二，增加师生互动。如此，课堂就会变得活跃起来。

增加师生互动的方法有很多。老师在课堂上可以多设置一些数学问题，老师多问，学生自然也会多答。老师还可以设置一些游戏，学生在玩游戏的过程中心情十分放松，思维也活跃起来，和老师之间的互动自然会增多。与此同时，老师还可以开展小组学习、自主学习的学习方式。当学生学习遇到困难时，就会向同学和老师请教，师生的互动也会增加。例如，初中数学《条形统计图和折线统计图》这一节的学习，老师设置了一个任务由小组同学合作完成：“基因的发现是20世纪生物领域的一项重要成就，探索生命奥秘的基因工程由此得到了飞速发展。表中的数据表示稻米、人类、拟南芥植物、蠕虫、果蝇、流感病毒的基因数量，请根据表中的数据画出相应的条形统计图和折线统计图，并归纳两个统计图的特点。”

干生物人类稻米蠕虫拟南芥植物果蝇流感病毒人与若基因数量（个）30000 50000 17800 25500 13600 1750

不少小组在解题的过程中都遇到了问题，纷纷向老师请教，比如：我应当如何选择纵坐标的刻度呢？我现在已经画出了条形统计图和折线统计图，可是我也没有发现二者的特点呀？对此，老师并没有直接回答学生的问题，而是给予提示，让学生继续思考：“你先观察一下表格中的5个数据，看看它们之间的差值大约是多少，然后再来决定你选择的刻度。”“如果想要知道条形统计图和折线统计图各自的特点，首先不妨比较它们的不同点和相同点，它们的不同点肯定就是它们的特点。”在问答中，老师成为学生的学习伙伴，这就是加强师生互动的好处。

对于反馈机制，本文提倡老师采用匿名反馈的方式，让学生大胆地说出自己听课的感受，对老师的教学提供一些意见。这样既节约了课堂的时间，老师又能够及时地看到自己在教学中的不足。教学也是老师和学生互相磨合、互相适应的过程。学生适应老师的讲课方式，老师知道学生的基本情况，二者互相配合，共同努力，才能够完成好学科的教学与学习。

仔细分析初中数学这门学科，基础内容比较多，知识点之间的跨度较大，所以整体难度不可小觑。今后数学老师在开展教学工作的时候，就可以从教学理念、教学方式和教学机制这三个方面入手进行创新，把握一定的方向，努力提升初中数学的课堂教学效率。