新高考背景下普通高中生涯规划教育内容及策略研究

温滢

摘 要：随着我国新高考体系的不断推进和深入，生涯规划教育逐渐成为中学阶段教育工作的目标和重点，贯穿了中学教育的全过程，尤其是高中阶段。高中阶段的学生正处在生涯发展的试探和探索阶段，是其发展生涯需要生涯兴趣和生涯能力的关键阶段，因此高中教育工作者需要开展具有针对性的生涯规划教育，以学生的生涯发展需求与发展目标为中心，探索多元化的综合性高中生涯规划教育模式，以此来为在校生和毕业生提供全方位的生涯规划教育。本文首先简单分析了新高考背景和普通高中生涯规划教育的必要性，然后讨论了新高考背景下普通高中生涯规划教育内容，最后研究了新高考背景普通高中生涯规划教育策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。

关键词：新高考 普通高中 生涯规划教育内容 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.064

在新高考背景下，高中教育体系中生涯规划教育占比日趋扩大，生涯规划教育工作也得到了重新定位和审视，这在一定程度上能够增加学生在新高考多元录取机制下的生涯规划选择和能力提升空间，如何优化新高考形势下的高中生涯规划教育体系，提升高中生涯规划教育工作的质量和效率，是现阶段高中教育工作面临的重要课题。

一、新高考背景下普通高中生涯规划教育的必要性

1.是学生科学开展生涯规划的重要基础

高考后的生涯规划是学生对自身综合兴趣爱好和性格能力進行审视的结果，会受到学生知识水平、学习能力和其他多方面因素的限制，同时也是学生今后发展的重要影响因素和转折点，而学生在此之前接受生涯规划教育者能够帮助学生对志愿填报和专业选择做出最为合理的规划和确认，降低学生高考后生涯规划的盲目性。

2.是提升学生综合能力的有效渠道

新高考所提出的科目选择政策能够让学生在选择学习方向时有更大的空间，在学习过程中给予了学生一定的选择权利，促进了学生的个性化发展，这有利于学生在自主选择的科目上投放更多的时间和精力，同时也能够有效带动学生创新能力和创新思维的发展，对于学生各项综合能力和各学科核心素养的培养具有重要意义。

3.是提升学生专业选择合理性的必要策略

就现阶段高中各学期的教育现状来看，有相当一部分的高中生对自身的职业生涯规划的认知处于空白状态，对于未来生涯没有明确的规划方向，这在一定程度上导致学生在学习过程中缺乏方向性和目的性，其学习的积极性和主动性难以被充分调动，而生涯规划教育则能够让学生充分了解和认识自身的兴趣爱好与能力水平，及时思考未来想要选择的大学专业和社会职业，并据此来进行相符职业和专业的选择，进而从根源来激发学生在日常学习过程中的积极性和主动性。

二、新高考背景下普通高中生涯规划教育内容

1.引导学生全面认识自我

在高中阶段，学生对自我的认识主要包括对自身性格特征、兴趣所在、综合能力和价值观等方面的综合审视与认知，普通高中生涯规划教育对学生全面认识自我的引导就是从这几个方面来入手的，同时通过让学生应用自主评价和他人评价等方式来更为全面地认识自我，将教师所提供的专业与职业信息相匹配，最终在高考志愿填报和专业选择等时期来做出最为科学的选择。

2.培养学生生涯规划意识

在传统应试教育的大背景下，部分学生不可避免地形成了功利的学习思想，导致学生难以明确自身的学习目标和方向，同时缺乏学习的动力和积极性，并且极易在成绩下滑或是成绩难以提升的时期出现迷茫等情绪状态，这皆来源于学生生涯规划意识的缺失，因此教育工作者就要着重培养学生的生涯规划意识，让学生充分认识到个体差异和现实实践的客观存在，从而带动学生找到学习和努力的目标和方向。

3.普及大学、专业和职业信息

新高考政策中学科选择项目的目的就在于引导学生将自我特征与各学科或专业进行匹配，这就要求学生对于各大学专业和职业有一定的了解和认知，因此普通高中生涯规划教育就应开展各类社会实践活动和相关课程，学生对各专业所涉及的职业及其就业问题形成初步的感性认识，协助学生了解更为多元化的生涯规划路径，最终选择最适应于学生成长和发展的生涯规划路线。

4.协助学生进行生涯决策

高中阶段学生所需做出的生涯决策主要为科目选择和高考升学，此时教师就应向学生提供新高考政策的具体状况和变动情况，并将掌握到的科目选择和高考升学策略与学生进行一定的分享，带领学生对其自身的性格特征、学业质量、专业倾向和职业匹配度进行综合的状态判断，同时让学生从校园、家庭和社会等方面来多方听取相关意见，让学生及时把握科目选择和高考升学的方法和方向，进而协助学生进行有效的高中生涯规划。

三、新高考背景下普通高中生涯规划教育策略研究

1.优化教育队伍组成

普通高中生涯规划教育队伍组成的优化主要可从强化现有师资力量和引进专业师资资源这两方面来开展，以学生的生涯规划认知为中心，全方位促进学生生涯规划能力和个性化特征的进步与发展。

现有师资力量的强化主要可通过对在职的生涯规划教师进行职业技能培训等方式来进行，让现有的在职教师能够及时且充分地明确新高考政策和相应的职业生涯规划教育内容，从而更好地帮助学生选择最符合其成长和发展规律的生涯规划方案，提升普通高中整体的生涯规划教育质量。

专业师资资源的引进可应用校企合作和校外招聘等形式来向社会和其他主体来聘请专业生涯规划教育人才，引进更为了解市场人才需求和专业职业发展方向的人才，如塑造性更强的专业师范生和来自政府或企业的专业性教育人员，直接从生涯规划和专业就业的角度来优化教育队伍的师资资源，促进普通高中生涯规划教育资源的多元化发展，进而提升新高考背景下普通高中生涯规划教育质量和效率。

2.强化生涯规划教育路径

高中阶段深化生涯规划教育最为直接的方式就是强化生涯规划教育路径，以学生的学习和发展需要为直接的教育目标，教师在此过程中就要从教育的角度来出发，通过对学生具体学习状态和实际发展需求的长期了解来与学生一同制定多学的生涯规划。同时，教师也要在此过程中引导学生对自我的状态和发展需求进行全面的认知，并综合考量学生现阶段综合能力和兴趣所在，以便在进行后期生涯规划教育的过程中，学生能够在充分明确自身生涯规划方向的基础上来对其进行针对性的优化和调整，从而进一步打破高中阶段整体教育体系的状态。

在高中阶段的生涯规划教育过程当中，新高考政策的出现直接打破了传统的固化分班模式，使得走班教学形式成为高中生涯规划教育工作发展的大势所趋，学生需要在此背景下合理地选择和学习与自身最为契合的科目，从而在未来专业和职业选择时能够做出最为科学合理的决策。

3.革新生涯规划教育理念

教育理念是影响普通高中生涯规划教育工作的重要影响因素，同时也是学生进行自身生涯规划的重要思想依据之一，因此教师就要充分明确生涯规划教育对于学生的重要性，对自身的生涯规划教育理念进行全方位的个性和优化，以此来全面加深学生对生涯规划的认知和理解，让学生在确认生涯规划方向的基础上树立正确的职业观。

首先，教师要引导学生对于自我状态、兴趣和能力进行全方位的了解和判断，主要可通过学业质量检测和课堂评价等多种方式来实现，同时教师也要及时向学生普及升学、专业和职业的相关信息资源，教给学生如何正确选择适合自身发展状态和发展进度的岗位，并让学生能够正视和发挥自身的闪光点，引导学生树立正确的职业观，从而促進学生进行高质量的各学科学习。

其次，教师也要与学生的家长进行充分的沟通和交流，了解学生的性格特征、学习状态和学习能力等因素，与家长一同来督促和指导学生的升学活动，最终与家长一同来给予学生更为温和的督促与指导，从而进一步加快普通高中职业生涯规划教育的整体进程。

综上所述，新高考背景下的普通高中生涯规划教育已经成为高中教育发展的大势所趋，这不仅能够帮助学生更为清晰地进行自我认知，还能够让学生在生涯规划的过程中进行个性化思考和深度思考，因此高中教育工作者应优化生涯规划教育队伍的组成，强化生涯规划教育的路径，革新生涯规划教育的日常理念，让学校真正成为开展生涯教育的重要场所，以此来为学生各项综合能力的发展保驾护航。

参考文献：

[1] 魏调平《基于人才培养与发展理念的生涯规划策略》，《人才资源开发》2021年第1期。

（江西省教育科学“十三五”规划2020年度普通类重点课题，编号：20PTZD039）