基于职业能力的中职语文教学研究

杨通群

摘要：中专院校是培养人才的重要阵地，学生在学校需要学习专业知识，为他们步入社会做好准备，同时他们也需要学习通识知识，比如语文、英语，但是这些内容无法引起学生和学校的重视，导致了人才培养存在一定的问题。因此要想改变语文教学在中专教育的现状，需要将中职专业技能融入到语文教学之中，做到培养学生的专业能力，同时发展学生基本素养，本文开始分析了中职语文教学存在的问题，然后从两个方面提出了教学策略。

关键词：职业能力;中职;语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-460

引言：职业能力的培养是中职教育中的一个重要板块，在此阶段可以培养学生良好的职业素养，其中中职语文作为其教育的部分，需要将职业能力教育融入中职语文教学中，在语文教学内容的选择和考虑上都应该很好地切入学生的职业能力。

1中职语文教学存在的问题

中职语文教学在整个中职教育的地位并不明显，不受学生和领导的重视，尽管语文学科是从小学开始就一直是一门主科，但是在中职教育中语文学科主要目的是培养学生语文素养和基本语文常识，很多學生认为这与自己走入社会并没有多大的关系。另外很多中职院校的领导认为培养学生职业目标是最为关键的，只要教会学生职业技能就可以了，不重视语文的通识知识，让语文学科的重要性越来越低。

1.1部分学校对专业学科的片面倾斜

大部分中职院校都认为语文学科是一门可有可无的课程，因为中职院校都是将学生的职业发展放在首位，主要目的就是培养有专业技能的人才，甚至一些中专学校认为只要学生的专业知识学好了，就会凸显学校的办学实力和专业性。自然在教学方面就比较偏向专业，而对于语文学科的教学资源投入得较少，忽视了学生基本素养的重要性，就算很多语文老师想要将知识传输给学生，但是学校和学生不予以重视，各项教学设备和基础资源不够完善，自然教学效果和质量也会受到影响，无法完全发挥老师的教学技能。

1.2学生对语文学习认识不够全面

虽然进入中专学习的学生，他们已经完成了义务教育，进入了新一轮的职业教育，但是在语文知识和素养上还是有所欠缺，这部分学生处于15岁到18岁，心理和身体还没有发展成熟，各方面的思想也不够完善，学生对自我认知和未来发展认知也是有缺陷的。在这一年龄阶段的学生大部分认为学习语文是无用的，对于语文学习的态度是消极的，甚至有的学生认为语文过于简单，不用学习也是可以的，因此至关注自己在专业课程上的成绩，忽视了基本知识的学习。学生的这些想法是片面的，对于语文的学习对他们走向职业道路是有积极意义的，为人处世、与人交际都是需要良好的语文素养和思想的。

2在中职语文教学中渗透职业能力的教学策略

从上面的讨论我们可知语文教学在中专教育中有着重要地位，这对学生未来走向社会是有极大的帮助的，因此中专院校应该重视语文学科的建设，针对自身学校的办学特色和学生发展的特点，在语文教学中融入职业素养的基本内容，为学生的职业教育添砖加瓦，为学生提供多种教学方式。

2.1学校应给予语文学科足够的教学资源

不管是那个学科在进行教育教学时都是需要充足的教学资源的，在日常的办学过程中学校对于一个学科的发展需要给予重视的态度，不能忽视任何一个学科的建设，对于语文这一学科来说，学校应该突出对通识教学的重视，只有学校重视起来，学生才能更容易接纳该学科。从现实来看，学校可以提供相关教学的资源，有教材、人才和实践活动等等，比如有职业操作大赛，让学生进行演讲比赛，在演讲的过程中学生可以积累基本的语文表达能力，同时也锻炼了自己的勇气，提高学生参与的兴趣。除此之外还有职业规划大赛，因为对于每个学生来说对于未来的规划是非常重要的，清晰的路线规划会让学生少走很多弯路，在比赛的过程中，可以邀请学校资深的语文老师来做评审，根据学生的口头表达能力、文字内容来进行评分，可以让语文老师来做指导比赛的老师，让学生感受到语文的学习是至关重要的，逐渐认识到它的重要性，从而奠定好学好语文的基础。

2.2语文教学中渗透职业能力

除了学校要给予相关的支持之外，老师作为教学的主体，也应该积极地将语文教学和学生职业能力的提升结合起来，让学生感受到语文的学习对自己职业发展是有帮助的，首先语文老师需要做的就是了解当前学生发展现状，和专业课老师进行沟通和交流，如何将语文教学更好地和职业教学进行切合。比如在中职语文教学中有专门针对学生口头表达这一方面的内容，老师可以将这一内容和学生的职业能力培养进行结合，让学生在课前准备关于面试的自我介绍，主要包括自己的基本信息、未来规划等等。然后老师在进行教学时，模拟面试环节，让学生根据自己准备的材料来做介绍，学生通过这一环节则可以清晰地知道面试的场景是怎么样的。然后老师再进行小组讨论，将学生分成若干小组，围绕着一个话题进行讨论，观察学生在这过程的表现。等所有流程完成之后，老师针对不同学生的表现给予适当的评价，这样学生可以清晰地知道自己在面试环节改怎么准备，同时结合自己出现的问题加以改正，减少以后面试的紧张感。同时老师根据这一模拟场景，提高了学生基本的职业技能，教学效果也是有所突出的，这也改变了传统形式的教学方式，学生能够积极地参与到语文课堂中来，改变对语文教学的看法，学生学习到的东西也会更多。将语文教学有效地和学生职业能力结合在一起，可以增强学生职业能力，发展职业技巧。

结语

综上所述，在大多数中专院校对于语文教学都是不重视的态度，这严重地影响了学生学习语文的质量和效果，这对未来人才的培养也是一个重大的缺陷，无法培养出综合素质较高的人才。因此作为学校和老师应该转变态度，从学校来说应该重视通识教育，认识到通识教育对学生职业发展也是有积极作用的，作为语文老师应该从教学方面入手，将语文教学尽量和学生的职业能力建立联系，找到适合学生的教学方法，提高中专语文教学效果。

参考文献

[1]张雯.中职语文教学中培养和提升学生职业核心能力的途径分析[J].汉字文化，2020（20）：94-96.

[2]赵得梅.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].课外语文，2020（27）：102-103.

松桃苗族自治县中等职业学校 贵州 554100