浅析如何提高初中历史课堂教学的有效性

蓝玉玫

摘要：中国作为十大文明古国之一，拥有上下几千年的灿烂历史文化，加强对历史文化教学的重视，可以有效提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。初中阶段学生已经逐步形成了自己的世界观，在初中历史课堂上引导学生用历史的眼光看待世界，对提高学生的历史责任意识和培养学生爱国主义精神都起着积极作用。因此初中历史教师应该正视传统历史课堂的不足，改变自己的思维，借鉴有效策略努力提高初中历史课堂的有效性。

关键词：初中教学;历史教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-416

传统历史课堂教学模式枯燥无趣，课堂教学不注重学生的情感，以单纯地传送历史知识为主，导致学生学习效果差，教师教学效率低，无法完成教学目标。随着社会的发展，课堂教学的有效性逐渐引起了人们的重视，提高教学的有效性成了初中历史教师共同面对的挑战。为了更好地开展初中历史教学活动，教师可以从以下几个方面来提高初中历史课堂的有效性。

一、创设教学情境，化被动为主动

有句俗话说得好：历史是不能重演的。但是我们在历史课堂上，可以通过创设有效情境来“重演”历史。创设教学情境的方法多种多样，教师可以开展视频观看活动，组织学生进行观看相关电影;加深学生对课本知识的印象;还可以利用多媒体技术播放音乐渲染教学情境;还能在网上找相关图片，再现历史画面;或者利用角色扮演游戏开展情境教学。

例如，在讲授“林则徐虎门销烟”时。教师可以事先在网上查询有关的和图片，在历史课堂上呈现给大家，让大家直觀的感受到林则徐刚正不阿的优秀品质。

在讲授“三顾茅庐”这种故事性较强的内容时，教师可以让学生进行角色扮演，创设情境教学。让学生分别扮演诸葛亮、刘备、关羽、张飞、以及门童，并根据课本内容，了解人物思想，将任人物思想与角色进行融合之后再表演出来。这个游戏不仅能让表演的同学充分了解历史人物，下面的学生也能从观看中体会到刘备的智慧。就这样通过创设情景教学，激发了同学们的学习热情;引提高了同学们参与课堂的积极性，化被动为主动，自然就改善了教学效果。

二、提问教学，调动学生思维

海森堡说过：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”在初中历史课堂教学中，设置恰当合理的问题能调动学生的思维。那什么是恰当合理的问题呢？恰当合理的问题应当从班级学情出发，设置的问题足以让学生开启思维进行思索，并让学生在经过努力思考后获得成果，即每一位学生都能通过自己的努力收获成功的喜悦。只有这样恰到好处的问题才能激发学生的求知欲望，促使他们主动积极地投入到历史学习中去，这样的问题才是真正有价值的问题，才能帮助老师构建有效的历史课程教学。

例如，在学习“五四运动和马克思主义的传播”时，可以提出这样的问题：为了庆祝中华人民共和国的伟大诞生，开国大典礼炮齐鸣。那你们知道当时一共设置了多少礼炮吗？齐鸣了多少次吗？这个问题的抛出能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。接着教师可以公布正确答案： “是五十四鸣礼炮，齐鸣了二十八响，而设置这样的数量也是有原因的，五十四门礼炮是为了纪念五四运动，齐鸣二十八想是在纪念中国共产党领导人民进行了二十八年的浴血奋战.”接着引出下面的问题：那么为什么会在如此重要的时刻都不忘纪念五四运动？为什么会爆发五四运动，是怎样爆发的？五四运动有什么重要的意义呢？这样由易到难、由浅到深的体温会是学生兴趣盎然，从而主动思考，获取知识。

三、建立教学反馈机制，提高课堂教学有效性

在传统法初中历史教学中，教师知识一味地地教学，脱离了学生，无法及时了解学生不懂的地方。随着时间的推移，教学内容难度的加大，学生不懂的地方越来越多，不理解的之时就会变成越来越多的历史遗留问题，最终会给学生的全面发展带来消极的影响。因此教师在教学中应该及时设置合理的教学反馈机制，及时了解学生的情况，根据学生的反馈及时调整教学策略，优化未来的教学方向。同时教师还可以根据反馈的基本情况，进行分层次教学，对不同情况的学生设置合理的教学目标，展开不同的教学，真正做到因材施教，提高课堂教学的有效性。

例如，在讲解“第一次世界大战”时，课程结束后，教师可以根据课堂内容进行提问，以学生回答问题的情况来了解学生的掌握程度。教师还可以从学生的作业中来了解学生及学习情况，所以，批改作业是老师的责任与义务，只有教师尽职尽责，才能获得良好的教学效果。

四、总结

总之，随着社会的不断发展和进步，初中历史教师面临着越来越多的挑战。在素质教育的背景下，初中历史课堂越来越注重对学生综合素质的培养。所以，初中历史教师也应该积极地响应时代的号召，贯彻落实新课改的要求，转变落后的教学思维，研究有效的教学策略，根据学生的发展需求设置合理的教学目标。这样才能真正的地体现学生的主体地位，让学生真正的参与到教学活动中，提高学生学习积极性的同时提高初中历史课堂的有效性。

参考文献

[1]李崇德.试论如何运用教材辅助栏目提高初中历史课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019（72）：139-140.

[2]王荣樟.以生为本 以学定教——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019（24）：127+129.

广西壮族自治区来宾市忻城县实验中学 546200