浅谈如何应用物理情景解决初中热机效率问题

李敬鹏

摘要：物理知识的学习和研究对于学生的未来成长而言是极为重要的，物理知识本身具有一定的抽象性，学生在学习相关知识的时候可以具有更好地锻炼原本的逻辑思维能力和发散性思维意识。为此，教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，需要将宝贵的教学经验和崭新的情景教学理念进行深度融合，让学生能够在各种具体的教学情景中认真研究物理知识，学生能够其实意识到学习物理知识的重要价值，也能够在潜移默化中寻找到真正适合自己发展的物理知识研究方法，每个学生都才能够在物理领域拥有璀璨的发展前景。

关键词：情景教学;物理课堂;初中教学

中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-236

物理知识的学习本身就具有极强的综合性，学生在学习相关知识的时候不仅要将各种基础理论知识进行精准记忆，更为重要的是需要明确其中存在原理和意义，这样，学生才能够在现实生活中更好地利用物理领域的知识解决实际存在的问题，学生可以深刻了解到学习物理知识的重要意义。为此，教师需要积极利用碎片化的时间和班级学生进行多角度的交流，这样才能够切实了解到学生现阶段存在的各种物理知识学习问题，并且能够根据实际情况制定出更为符合学生实际需求的情景教学计划，更加富有针对性地解决学生物理知识学习环节中出现的各种问题，让学生可以在学习机热效率领域相关知识的时候可以具有更为多元化的思路，这对于促进学生未来成长是极为重要的授课理念。

1、利用先进教学设备创设热机教学情景

很多教师在制定教学计划的时候之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是没有为学生塑造出最为适合的热机教学情景。此项知识点中的各项内容实际上都和学生的实际生活具有一定的距离，学生在学习相关知识的时候会遇到各种形式的问题，教师如果依旧仅使用课本对其中存在的理论原理进行解析，学生的发散性思维方式会因此受到禁锢，仅能够机械化地完成教师所布置的各种任务，这对于学生切实掌握物理知识是极为不利的。为了能够让学生在课堂初始阶段便能够保持良好的物理知识研究兴趣，教师所需要做的是利用互联网搜寻大量的热机教学资源，让学生能够在短时间对研究相关知识具有较为高涨的热情。为此，教师可以利用多媒体设备介绍几种使用热能执行各项工作任务的机器，教师可以先为学生播放汽车相关的视频资料，后续再播放大型轮船甚至是火箭的教学资源，让学生可以循序渐进地了解到热能在实际生活中的重要性，也能够了解到热机的发明和进步对于推动社会文明进步的重大意义。在这样的教学环境下学生能够对研究热机效率富有更为浓厚的兴趣。教师在后续的授课环境中也需要深刻意识到使用的多媒体设备创设教学情境的重要价值。

2、利用日常生活情景激发学生思考热情

物理学科的实用价值实际上是极大的，但是由于学生的学习和生活经验都较为匮乏，其在理解物理知识的时候鲜有将其与实际生活进行紧密联系，这就需要教师在创设教学情境的时候考虑到学生日常生活中会遇到何种物理知识，这样可以让学生在学习物理知识的时候也能够积极将在校领悟到的物理知识应用于解决日常问题上。这样的物理情景教学模式才能够发挥出更大的效果。尤其是在讲授热机核心内涵的时候更需要注重和日常生活加以联系。为此，教师可以在授课前向学生提出一些引导性的问题，让学生能够对日常生活中的热机运动方式具有更为深刻引向，这样能够让学生在课堂上有更多机会利用自己的智慧研究物理课程中的深刻内涵。教师可以让学生在乘坐出租车或者公交车的时候，找到合适的契机观察汽车的运行速度与转速表之间的关系，还可以利用自己听觉领略不同运动速度下发动机的运动声响会出现何种变化。这样，学生就能够通过在实际生活的情境中深刻了解到当汽车运行速度越快的时候转速表显示的数值越大，发动机转动的声音也会更为急促。学生在这样的教学情境中就可以十分直观地了解到，为了能够让车辆的运行速度在原先的基础上提升，热机就需要消耗更多的燃料，这样才能够更多地将燃料中热能转化为车辆的动能。还有一些学生能够观察到车辆的排气管在很多时候会排出多余的气体和液体，教师需要利用这个生活现象让学生思考这种现象对热机效率会造成何种影响，还可以询问学生为何不同型号的车辆需要使用不同的燃油等。学生在自主探究中能够及时了解到影响热机工作效率的主要因素，教师在后续的授课过程中也能够获得事半功倍的良好效果。

3、利用实验教学情景阐释热机知识内涵

物理学科中的很多概念实际上都源于各项试验，以往的科学家为了能够印证物理知识领域中的各种猜想会积极开展多次试验，这样有助于自己发现更多自然规律，也能够在一次次的探索中找寻到科学的真相。教师在授课的时候也需要进行相关的思考，让学生能够在试验的氛围中深刻领悟到热机领域知识的重要性。这对于启蒙学生研究热机领域知识具有极为重要的意义。为此，教师应该积极组织学生参与到实验课堂中，让学生在学习物理知识的时候可以在各种实际的试验现象中深刻感受到热机知识的核心思想。教师在为学生正式讲授其中涵盖的各种原理之前就可以组织学生对水沸腾的试验进行观察，切实将学生拉入到热能研究情景中。教师需要让学生记录试管中水状态的变化情况，并记录不同火焰强度下水进入沸腾状态后所需要的时间，让学生自行研究水沸腾情况与火焰大小的关系。此时学生能够初步了解到热能的意义，教师此时将相关概念进行深度阐释也可以易于学生进行深度理解，并且能够让学生进一步感受到热能对于实际生活价值。

结束语：综上所述，物理教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，紧跟时代的发展趋势，积极使用最为适合的情景教学方法，让学生能够深刻领悟到学习物理知识的重要价值，学生可以在各种教师所塑造出的情景中深刻领悟到物理对于社会发展的重大的影响，学生能够自主自觉研究物理知识点的深刻内涵，并学会使用在校学习到的知识解决存在的各项物理问题。班级内部的物理知识学习氛围也会更为浓厚，每个学生之间都能够形成隐形的学习内驱力，这对于促进学生未来发展是极为重要的教学环节，

参考文献

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